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匆匆学习教学学习课件.doc 匆匆学习教学学习课件.doc PAGE PAGE8 匆匆学习教学学习课件.doc PAGE 赶忙教课课件 教课内容： 人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《赶忙》第一课时。 教材剖析： 第一组教材环绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不一样角度说了然人生的真理。《赶忙》是本单元的要点课文，是现代有名作家朱自清的一篇交口称赞的散文。文章构造精良，层次清楚，文字俊秀隽永，纯朴精练，紧扣“赶忙”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪影，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，岁月片刻逝，弹指一挥间”的无奈和痛惜。文章中奇妙的大批叠词、短句的运用，使文章朴实、轻灵，读起来轻盈、委婉，是一篇指导学生练习朗诵、学习语言的佳作。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读教课应重视主体阅读感觉和体验， 对课文内容和表达有自己的心得。”依据这篇文章的特色我采纳了“以 读为本，以说写相辅”的教课方法。在教课中指引学生充足地读，读 出意，读出味，读入迷，在读中理解文意，在读中培育语感，在读中 遇到耳濡目染的感情熏陶和美的感染， 学习表情达意的技巧。在读后 辅以“说、写”领会作者频频表达的“岁月一去不复返”岁月易逝的 无奈，领会要珍惜时间，爱惜生命的每天。 教课目的: 知识与技术目标： 、经过抓住要点词句，领会作者表达的思想感情。 、感觉课文的语言美，意会作者表达方法。 、娴熟地、入情入境地朗诵课文，认识课文的主要内容。 过程与方法目标： 经过朗诵，培育学生的语感，领会作者表达的思想感情。 读说写联合，培育学生感觉美，赏识美的能力。感情、态度与价值观目标： 在阅读中感悟作者的美好意灵，认识岁月的短暂和一去不复返， 懂得时间可贵，建立珍惜时间的意识。 教课要点： 抓住要点句段，领会作者表达的思想感情，懂得时间可贵，建立珍惜时间的意识。 教课难点： 感觉语言美，意会表达方法。 教课准备： 、教师准备：多媒体课件 、学生准备：收集相关朱自清的资料。教课方法： 朗读感悟法，读说写联合法。教课流程： 一、导入新课，引出“赶忙” 同学们，从古到今，很多文人墨客都写出了很多珍惜时间、赞叹 的美文，来抒自己的感悟，今日，我就一同来学朱 自清先生的一篇对于的散文《赶忙》 。 看老写，同学注意“匆”字最后一笔的点不要了。 ( 板：2.赶忙) 二、初美文，感知“赶忙” 、(生。)到两个字,你的海里又会很自然地浮出什么的画面呢? 、才同学想到的是人急赶忙忙，行色赶忙，是看得，摸得着的。那么，作者是运用怎的言看不、摸不着的、赶忙而的然上的呢?同学翻开文本第4，自由声地文。 、文，你心中生怎的疑呢? ( 咱的日子什么一去不复返呢 ?) 4、你的和作者的不而合。 (板：一去不复返?) 5、个在文中出几次 ?都在什么地点? 、作者是以句开篇，又以句尾，在写作方法上是前后呼，写的好是突出中心。 三、精良文，品悟“赶忙” 1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写一句 (件)“燕 子??再开的候” 自由一。你能看出什么特色?除了排比句，在内容上有什么 ? 、除了课文中的事物，你还可以举出生活中的哪些事物，依据这样的句式说一说。(不论是燕子、扬柳、仍是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然循环往复的规律。) 、请看屏幕，我把这一句话这样摆列，你发现了什么?(像一首小 诗) 、谁能像朗诵一首小诗同样美美的读，(读出作者对时间的珍惜之情) 、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的领会? (作者是为了说“我们的日子为何一去不复返呢?) 、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对照)。正确，形成了激烈的对照!这三者都能完璧归赵，而我们的时间却不可以，我们能够领会到作者如何的心情?(无奈、痛惜)(板) 把这类鲜亮的对照读出来吧 ! 、一般而言，只有老人材会对过去的时间发生感触。作者写这篇文章时大概多大年纪?(20) 、你是怎么知道的?(八千多天子已经从我手中溜走了。)你很会思虑!作者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了这样感触。 、(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我过去的八千多天子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流逝”比作“海洋”。)经过这个比喻，你领会到了什么?(作者的 日子和时间的流比较起来不足挂齿。按常理看，人的一世有多少个“八 千多天”?四个就是 90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到 多岁呢?)，可是，作者说：一个“八千多天子”也不过“针尖上的一滴水”，四个“八千多天子”也只有——(四滴水)。并且是针尖上的四滴水。和浩大的海洋对比，太少了，同学们，请你思虑，你的人生里大概有几滴水，此刻用了多少了?(半滴)，你感