《平行四边形》的教学设计.docx

平行四边形的性质 执教：王宏荣 时间： 2005-10-12 教学目标： 知识与能力目标： 1、通过运用图形的变换探索并掌握平行四边形的有关概念和特征。 2、体验数学研究和发现的过程，并得出正确的结论。 3、通过学习“解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题” ，渗透转化思想， 发展合情推理，进一步学习有条理地思考与表达。 过程与方法 1、 在动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的定义和性质。 2、 学会运用平行四边形的性质。 情感、态度与价值观 1、 探索平行四边形性质的过程中，感受几何美学； 2、 感受数学在现实生活中的应用； 3、 在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯； 4、 感受数学学习的乐趣，增加学习数学的兴趣和自信心。 重点、难点 1、 重点：平行四边形的概念和特征。 2、 难点：探索和掌握平行四边形的特征。 教学准备： 教师准备：剪刀、白纸（硬） 、教学课件 学生准备：剪刀、白纸（ 16 开）、半半透明的小纸片一张 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 （观赏生活中的图片，引入课题） 展示图片，通过观察图案，指出平行四边形是我们生活中常见的一种图形，它具有十 分和谐的对称美，并导入新课。 二、 开启智慧之门 1、 操作活动： 让学生进行如下操作后，思考以下问题： 将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将相等的边拼在一起，不能有重合的部 分, 得到什么图形。 （用实物投影展示） 2、观察、讨论 ： （ 1） 两张纸片拼成了怎样的图形？它是四边形吗？ 小明拼出如图的四边形 3、4 3、 4、 5、 6、 （3） 用简洁的语言刻画这个图形的特征，并与同伴交流。 平行四边形的定义 介绍平行四边形的书写方式及对角线的定义。 请学生举出自己身边存在的平行四边形的例子。 学生动手画一个平行四边形，并表示出来。 能力展现 1、你能从以下图形中找出平行四边形吗？说说你的理由。 通过学生对问题的解决，得出“两组对边分别平行是平行四边形的一个主要特征。 四、 做一做、悟一悟 1、做一做（让学生实际动手操作） （出示幻灯片） 用一张半透明的纸复制你刚才画的平行四边形， 并将复制后的四边形绕一个顶点旋转 180度，你能平移该纸片，使它与你画的平行四边形 ABCD重合吗？ （教师用几何画板平台展示整个旋转变化过程） 2、讨论：（小组交流） （1）通过以上活动，你能得到哪些结论? （2）平行四边形ABCD对边、对角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结论吗? 3、结论： 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等 （学生按步骤在方格纸上画平行四边形，并通过自主探究、多媒体演示等，利用中心对称 的有关知识探索出“平行四边形的对边相等，对角相等。 ”） 五、 理解与巩固 如图，在□ ABCD中，已知∠ A=45, CD= 10， □ ABCD周长是 30， ①∠ C度数是多少；∠ B的呢？ ②AB的长是多少；BC呢？。 学生以小组为单位进行讨论，尝试从不同角度寻求解决问题的 方法。 六、 练习 课本P85、练习 七、 课堂小结 1、这节课我们学习了什么内容？ 2、我们用什么方法来探索平行四边形的概念和性质？ 八、 作业 课本P85、练习 找到一个平行四边形在实际生活中的应用的例子，用照片或自己画出。