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物理机械波学问点 学好物理，关键问题是要尽快了解物理学科的特点，否则，就会“坐飞机”，云里雾里，穷于应付，失去学习主动性。接下来在这里给大家共享一些关于物理机械波学问点，供大家学习和参考，期望对大家有所关心。   物理机械波学问点  一,教材分析  (1) 教材的地位与作用  机械波是高中物理教材第一册(必修)的第五章机械振动和机械波的第七节内容.  机械波是机械运动中比较复杂的运动形式.它作为周期性变化的运动,广泛地涉及物理学的各个领域.上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学和动力学的学问,还可为今后学习电磁振荡,电磁波和光的本性打下良好的基础.  通过本节课的教学,学生初步熟识到学习波动学问时重要的是要会确定波的总的运动状况,即由波长,频率和波速等物理量来表征运动状况,而不是确定单个质点在某一时刻的位置,速度和加速度.对培育学生科学的思维,探讨方法,进展学生智力有着特殊的意义.  (2) 教学目标  依据学生的认知基础,心理特征及本节课教材大纲要求,拟定下列教学目标.  学问目标  明确机械波的产生条件;掌握机械波的形成过程及波动传播过程的特  征;了解机械波的种类及其传播特征;初步了解描述机械波的物理量.  能力目标  培育学生观看分析,逻辑思维及归纳总结的自主学习能力;培育学生  的时空观念.  3,德育目标  培育学生用辨证的观点探究物理过程及其规律,对学生进行唯物主义世界观和科学方法论的教育.  (2) 重点,难点分析  机械波的形成过程及描述是本节课的重点和难点.因为波动过程的详情不简洁体现出来,教学过程通过课件模拟物理过程的方法进行重点难点的突破,使学生获得较直观的信息,充分调动学生的主观能动作用,以激发学生探讨物理问题的深厚喜欢.  二,教法与学法  现代教育理论认为,科学教学必需让学生们参与以探究为目标的探讨活动,使他们同老师和学生一起在相互启发相互促进.对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究,是科学教学所要实行的主要做法.  基于这种理念,本节课主要接受指导——自主学习法,通过课件和试验演示,引导学生进行问题探究和探讨,以期达到教学目标.有着丰富生活体会的学生往往对波动形成的物理过程有着深厚的喜欢.为了使学生能熟识机械波这一特殊的运动形式,教学中可以渗透指导——自主学习的教改思想,鼓舞学生主动参与,突出学法指导,思维启发,和师生的情感沟通.通过学生小试验和老师试验演示及课件模拟物理过程,逐层深化,让学生分成小组在老师创设的问题中进行分析探究,总结波动特征.在此基础上指导学生从功和能的角度去探究波动过程,进而搞清波动的成因.引导学生在探讨中互相问答或自问自答,进入思维的迁移,每观看到一个现象都去想想几个为什么.真正培育起抽象思维能力和独立的思维能力.  在教学的过程中,老师要对全部学生的各种不同见解,技能和阅历都有所敬重.逐步把全班学生培育成科学探究推理严谨缜密,思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助于科学学习的科学学习者.  三,教学过程设计  新课引入  (课件)在生活中,我们是否见过此现象——向一滴水滴入平静的水  面,会看到水面上荡起圈圈涟漪,起伏不平的水纹??向四周传播出去,形成水波  (课件)曾记否,当进球后球迷此起彼伏所形成的波浪 (让学生按顺序逐个相继站起,坐下,这时全班的同学都有机会亲身体会到作为波动中的一分子的运动状况,引导学生分组思索,探讨波动的成因)  (课件)敕勒川,阴山下,天似穹庐,……连绵起伏的山峦构筑了  华夏民族的脊梁……  (小试验:学生同桌两人用手抖动课前预备好的绳子,会看到凹凸相间的波向绳的另一端传播出去,形成绳波.)  上述现象,都是我们平常所见到的波的情形,那么,波形成的条件  是什么呢 波是什么 前面我们学习过的机械振动是描述单个质点的运动形式.这节课我们来学习由大量质点构成的弹性介质的整体的一种运动形式——机械波.  机械波的概念和产生条件  机械波的概念:机械振动在介质中的传播就形成了机械波.上述的  水波和绳波都是机械波.  2,机械波的产生条件:振源和介质(引导学生思索探究所观看的现象,归纳总结)  振源——产生机械振动的物质,如在绳波中的手的不停抖动.(假如没有连续的振动,则质点很快停止下来.)  介质——传播振动的媒质,如绳子,水.  机械波的形成过程  1,介质模型:把介质看成由很多个质点弹性连接而