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PAGE PAGE 1 做客一年级范文 一、一班级学会做客作文 学会作客 教材依据： 苏教版学校语文一班级下册《练习7》中的口语交际《学会作客》。  设计理念： 《语文课程标准》指出“口语交际应以贴近生活的话题为主组织教学”，而作客正是生活中常遇到的事。应当说，同学在这方面有肯定的生活阅历。  于是，我设计了符合同学生活实际的情境，以此调动同学的生活感知、生活积累，让同学说得详细，说得真实，说得好玩，从而有效地培育同学的口语交际力量，同时让同学知晓作客的基本礼仪，力求体现口语交际“生活化”、“有用化”的特点。 教学目标： 1、通过训练，让同学学会作客的一些基本礼仪：来到仆人家门口要做到敲门或按门铃；见到仆人时要自动打招呼；遭到仆人的款待时要说感谢；跟仆人告辞时要说再见。  2、培育同学与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。 3、鼓舞同学树立表达的自信念，敢于发表本人的看法，并乐观参加交际。  教学重点： 让同学学会作客的一些基本礼仪，培育与人交往的一些良好习惯。 教学难点： 培育同学乐观参加交际的自信念，学会自然大方、有礼貌地与人交往。  教学预备： 多媒体课件、创设情境用的道具 教学过程： 一、在开心的音乐声中导入新课 1、小伴侣，你喜爱交伴侣吗？在你的生活中肯定有一个或多个好伴侣吧？ 伴侣给我们的生活带来了许多的欢乐，就让我们一起找找好伴侣吧！ （播放儿歌《找伴侣》，师生随着音乐边唱边做动作。） （此环节的设计旨在调动课堂气氛，同时也为下面的教学打下伏笔。）  2、有了好伴侣，我们就应当常常来往呀！到别人家去作客就是与人交往的 一种方式。小伴侣们，以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、伴侣家去作过客吗？ （板书：作客） 你们是怎样做、怎样说的呢？ （指名说） 3、（出示女孩图） 看，这位小伴侣叫小红。  今日，她到同学小华家去作客，她又该怎样做、怎样说呢？ （语言来自于生活，又服务于生活，这一环节联系同学丰富的生活，创设了一个宽松开放的学习环境。这样设计，激发了同学的说话爱好，让他们想说，敢说，爱说。）  附件一：《市语委关于组织参与“中华诵？经典诵读行动” 2021全国中学校生作文大赛的通知》 附件二：《省训练厅办公室关于转发训练部语用司开展 “中华诵？经典诵读行动”2021全国中学校生作 文大赛的通知》 附件三：《训练部语用司关于开展“中华诵·经典诵读行 动”2021全国中学校生作文大赛的通知》 赣榆县语言文字工作委员 会 2021年5月15日 口语交际评价注重过程，提倡在同学担当的有实际意义的交际任务中评价”的要求。） 6、（播放录像） 看看录像中的小伴侣是怎样做的。  （这一环节，采纳先进的视听技术手段，呈现一个生动、抽象、逼真的情境，让同学在现实交际环境中学习语言，感受语言，从而增加运用语言的力量。） 6、把四幅图的内容连起来演一演，和刚才录像中的小伴侣比一比谁演得好。  ⑴师生对演。 ⑵指名表演。  ⑶找合作伙伴换角色演。 （这里，既有同学与同学之间的合作，又有老师与同学之间的合作。  生与生、师与生广泛交往，创设一个语言沟通的环境，同学间相互启发，相互交际，又进一步熬炼了同学乐观思维的力量，进展了同学口语交际的力量。） 三、在拓展延长中构成力量 1、小结：通过刚才的表演，你晓得到别人家去作客要留意些什么？ （把总结的机会让给同学，既能活跃气氛，使同学保持旺盛的求知欲，又能熬炼他们的口语交际力量。）  2、小伴侣，我们学会了如何到同学家去作客。 （板书：学会） 平常，你们还会到谁的家里作客呢？（外婆家、邻居家、老师家？？） 3、依据不同的作客情境，分小组练习表演。  4、推选代表表演，师生评议，颁发“最佳表演奖”。 （李吉林老师曾说，语言的发源地是详细的情境，在肯定的情境中产生语言的动机，供应语言的材料，从而促进语言的进展。  所以，这一环节为同学创设多种贴近生活的交际情境，使他们饶有爱好地自动地投入到训练中去，乐观地思索、想象、表演。这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出内心。）  四、在实际生活中提高力量 下次到别人家去作客时，用上你今日学到的本事吧！ （口语交际的培育，课堂教学是次要渠道，但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，有道是：“得法于课内，得益于课外。”  这一环节的设计，正是把口语交际的训练从课堂延长到了课外，引导同学在更宽阔的天地中提高力量。）。 二、一班级看图写话客人来做客 大年初三的下午，爸爸去楼下的超市购物，我在家里边玩玩具，边看电视。突然门铃响了，把我吓了一大跳，心想：“是谁呀？”我赶忙去猫眼上一看，原来是爸爸的好伴侣王叔