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精品文档 《语言得体》公开课教案 腾大教育 孟老师 （2012.2.26 ） 一、故事引入： 1、说孩子要死的人为何遭暴打？ （说话不分场合） 一家人家生了一个男孩子， 全家人高兴极了。 小孩满月的时候， 家人把小孩 抱出来给客人看 —— 自然是想讨点好兆头。一个人说： “这孩子将来要发财的。 ” 他于是得到一番感谢。 一个人说： “这孩子将来要做官的。 ”他于是收回几句恭维。 一个人说： 这孩子将来是要死的。“ ”他于是得到一顿大家合力的痛打。 2、将军是如何化解尴尬局面的？ （说话轻松幽默得体） 一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将酒泼到将军的秃头上，士兵悚然， 全场寂静，气氛尴尬。这时，只见这位将军轻抚士兵肩头，说： “老弟，你以为 这种治疗能长出头发吗？” 全场立刻爆发出了笑声， 人们紧绷的心弦松弛下来了， 宴会充满了欢乐的气氛。 【由此可见：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言得体在我们的日常 生活中显得尤为重要。 】 二、板书课题：语言得体 三、 揭示教学目标 1. 知识与能力 ①、通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语。 ②、根据场合、 对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。 2、过程与方法 ①通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌 握考查的重点。 ②讲练结合，注重积累。 3.情感态度与价值观 培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。 四、考点解析 本考点是命题人“稳重求变，变中出新”的“试验田”常考常新。自 1989 年至 2011 年，连续 23 年高考语文考查了这一考点。 主要有以下考查形式： 选择、 修改、转述、情景对话、写便条、写请柬、写贺卡、写欢迎词等。试题内容贴近 社会生活，充分体现了“语文生活化”的特点。其目的主要是考查检测学生的语 言组合能力和表达能力。 五、如何才能做到语言得体 请再看几则小故事： 1、想想孔乙己为什么买不到柴？ （说话不看对象，对牛弹琴） 有一天，孔乙己到集市上去买柴 ,他对挑柴的客气地说 : “荷薪(挑柴火 )者过 来。”挑夫只听懂了“过来”二个字 ,就过去了。孔乙己又问 : “价钱几何?”挑夫 只听懂“价钱”二个字 ,就开了个价。孔乙己于是讨价还价了 : “外实而内虚,烟多 而焰少 ,请损之。”这回挑夫什么也听不懂 ,于是挑着柴走了。 2、知县的回答有用语错误吗？ （谦敬词运用不当） 从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一 精品文档 精品文档 边劝酒，一边套近乎。 “大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答， “有两个犬 子。”说完反问知县： “大人有令郎几位呀？”不问则已，一问把知县问傻眼了。 知县心想： 知府大人称自己的儿子为犬子， 我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好 半天，才毕恭毕敬的回答说： “回禀大人，卑职只有一个 5 岁的王八羔子！” 3、请客的人为何留不住客人？ （语言表述不恰当） 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急， 便说： “怎么搞的，该来的客人还不来 ?”一些敏感的客人听到了，心