2021年国学经典诵读培训总结.docxVIP

202X年国学经典诵读培训总结 III III “国学经典诵读早已成为我校的校本课程，我们年级的学生学 ■III习已有四年了，学生对我国的经典文化已有了初步了解，收到了启蒙 教育，开创了一系列行之有效的诵读实践活动：每天一次固定时间的 诵读，师生共同进步；每学期一次成果展示；每学期评选一次“国学小 ■III ■im标兵” o让老师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化, ■im 用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。“掬水月在手, O 传统文化教育犹如一道风景，带来勃勃生机，它时时唤起学生 创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满 的美好情怀，提高了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。“每逢 佳节倍思亲”成了师生的口头禅，“李杜诗篇万口传”成了班级良好 的学诗风气，校园传统文化的教育气氛日益浓厚。 1、方法趣味化。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵 1、方法趣味化。小学生学习“兴趣是第一位的”， 所以在经典诵 ■ISi 读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入 ，以兴趣作为原 ■■■动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事, ■■■ 用故事吸引学生探究经典、记诵经:::锻炼自己的表达能力。画画 用故事吸引学生探究经典、记诵经 ::: 锻炼自己的表达能力。画画 法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有 诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画 ■■■面，从而谋求一种与众不同的理解。巧用法：让经典走进生活，在平 ■■■ ■!ii时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴 ■!ii 趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要■is■!il 趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要 ■is ■!il 性。（范本） 2、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品，把书读进去了, 越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚 解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修 养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让 学生开心地学，有趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就 简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。 3、诵读形式多样化。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以 读出节奏、音律，可以读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延 续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。现在，每 到开学初，孩子们总会迫不及待地问：老师，这学期我们背哪些诗啊? 什么时候学啊？”看着孩子们的张张笑脸，我感到异常欣慰。 经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力，有效提高了他们的 语文素养。语言快速积累。“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生 巧，巧必由烂熟而出。到目前为止，四年级的学生已经能够背诵上 百首经典诗词。经典诵读增强了学生的语言积累，大量诵读丰富了语 言积累，增强了语感，获得了审美体验。说写能力不断提高。多样的 诵读活动不仅丰富了学生的积累，而且极大提高了学生的书面和口头 表达能力。 四年来，我们与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体 验着诵读的快乐，欣赏着经典的力，收获着成功的喜悦。