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学科
语文
年级/册
六年级(下)
教材版本
人教版
课题名称
《鲁滨逊漂流记》
教学环节
教学过程
知识讲解
教学目标:
1.知识掌握目标:了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型;分析鲁滨逊以及星期五的形象;研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力;赏析作品中的优美语句。
2.基本技能和一般能力培养目标:根据文学作品形象性和情感性的特点,培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力;培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
3.德育目标:欣赏文学作品,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
重点难点:
1.掌握精读和泛读等读书方法
2.指导学生写读书笔记。
学科
语文
年级/册
六年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
第二单元 5《鲁滨逊漂流记(节选)》
难点名称
通过阅读,培养学生概括主要内容的能力,同时学会关注人物命运,体会人物思想感情。
难点分析
从知识角度分析为什么难
本文是长篇小说《鲁滨逊漂流记》的梗概和精彩片段,这样的呈现方式对学生来说是第一次。本文是外国名著节选,生字词较多,一些句子理解起来较难,因此对学生来说有一定难度。
从学生角度分析为什么难
由于本文是外国名著的节选,学生需要有一定的阅读理解能力,并且人物的经历和学生实际生活较远,要学生感悟人物的形象和精神有所难度。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象,体会主人公鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。
2.通过讨论及问题探究,感悟主人公鲁滨逊面对厄运积极的人生态度。
教学环节
教学过程
导入
1.阅读梗概,请用自己的话说一说《鲁滨逊漂流记》这篇小说写了什么内容?
(写的是一位叫鲁滨逊的英国人,在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上,战胜种种困难,历经磨难,生活了二十多年之久,最后终于获救回到英国的事。)
2. 鲁滨逊一个人在荒岛上生活了20多年之久,那么他在荒岛上都遇到了哪些困难?又是怎样解决的?我们一起走进课文看看。
知识讲解
(难点突破)
3.交流探讨
(1)流落荒岛
师:首先请大家阅读课文1-2自然段,思考这两段写了什么?在读的过程中把你认为有用的关键词句画出来。
生:(齐读课文)
师归纳:这两段向我们介绍了主人公鲁滨逊喜欢航海和冒险,有一次途中船翻了,自己一人漂流到了荒无人烟的一个小岛,那么我们可以用四个字概括这两段,那就是——流落荒岛。
(2)建房定居
师:鲁滨逊流落荒岛后首先遇到什么困难?他是怎么解决的?接下来请默读3-4自然段。
生:(默读课文)
师:通过阅读,我们知道鲁滨逊首先遇到了什么困难?
生:鲁滨逊首先遇到住的问题。
师:他是怎样做的呢?
生:为了解决住的问题,他在山坡上搭建了一座简陋的帐篷。
师:请你们像老师前面一样,也用四个字来概括这两段的内容。
生:建房定居。
(3)养牧种植
师:鲁滨逊要想在荒岛上生存下来,他接下来还要做什么呢?请自由读课文5-6自然段。
生(自由读课文)
师:通过阅读我们知道鲁滨逊从破船上搬下来的食物很快吃光了,要想活下去,就得想办法。他为了解决吃的问题,他都做了什么呢?
生1:到森林里去打猎
生2:到海边去捕鱼
生3:把捕到的活山羊畜养起来
生4:种麦子……
师:是的,鲁滨逊想办法解决了吃的问题,我们可以用四个字概括这两段的意思?
生:养牧种植。
师:学到这里,我们看到了鲁滨逊虽然独自一人流落荒岛,但是他并没有绝望,通过自己的努力解决了住和吃的问题,从这里我们可以看出鲁滨逊是一个这样的人呢?
生:勤劳能干、聪明的人......
师:同学们在平时的学习和生活中也会遇到很多困难,你们会怎么做呢?
生:(自由回答)
(4)救“星期五”
师:鲁滨逊解决了最基本的吃和住问题,就这样他在荒岛上生活了很多年,但是有一天他发现人的脚印,那接下来他会遇到什么事呢?请同学们读一读课文7-8自然段,并说一说。
生:鲁滨逊救下野人“星期五”,“星期五”很快成了他的好帮手,他们愉快地生活在岛上。
师:是的,这两段就写了鲁滨逊救“星期五”。鲁滨逊明明知道野人很有可能会吃掉他,但是他还是决心救下野人“星期五”,从这里可以看出鲁滨逊这个人怎么样?
生:善良勇敢!
师:如果你是鲁滨逊,看到野人追过来了你会怎么做呢?
生(自由说一说)
(5)回到英国
师:鲁滨逊和野人“星期五”是不是就一直在岛上生活了呢?鲁滨逊最后有没有回到英国?请同学快速阅读最后两个自然段,告诉老师答案。
生:鲁滨逊被船长带回了英国。
师:是的,现在我们一起用四个字概括这两段的内容。
生:回到英国。
课堂练习
(难点巩固)
4、课堂小练
师:课文梗概部分的内容我们已经全部读完了,现在请同学们回顾一下课文主要写了哪几件事?
生:课文写了流落荒岛、建房定居、养牧种植、救“星期五”和回到英国这五件事。
师:这五件事是按什么顺序写的?
生:时间顺序。
小结
师:从鲁滨逊的历险经
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