1.1地球上的水教学设计(浙教版八年级上).pdfVIP

备 课 本 课题： 地球上的水 课型： 新授课 知识目标： 1、知道地球上主要水体的名称。 2 、了解地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置； 教 3、了解地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置；了解水体间的循环、转化；了解水对生命的重要 学 性。 目 技能目标：以水的分类为载体，学会从不同角度对事物进行分类。 标 情感目标：通过对水的分类和水循环对学生进行辩证观的渗透； 教学重点： 地球上水的存在位置；水对生命的重要性以及水循环 教学难点： 水循环 教学准备： 多媒体 教 学 设 计 备 注 一、引入新课 出示一幅地球图片 ( 投影 ) 问：在太空中看地球，看到的蓝色、白色和黄色分别是什么？其中地球表面大部分面积 是什么？ 生答：水。 讲述：地球可以说就是一个巨大的水球。水在地球上是怎样分布的？ 二、新课教学 问：地球上的水分布在哪里？ 答：海洋、河流、湖泊、土壤、空气、生物体内…… （学生自由讨论，教师在课件中打出水存在的各种图片） 引导：地球上的水分布在地球的各个角落，有的在海洋，有的在陆地，有的在大气 中，有的在生物体内，有的高空，有的在地下，那么我们能否根据它们积聚情况，分布 的地点不同，进行归类？ 学生讨论，并归类 （学生可能将生物体内的水归为陆地水，老师应注意引导学生分析） 板书： 一、水的分布： 海洋水 96.53% 地 陆地水 湖泊咸水 0.94% 球 地下咸水 上 陆地淡水 2.53% 、、、、、、、、 的 大气水 水 生物水 讲解：海洋水含量最多，占地球总水量的 96.53 ％，其他三种水总和只有占 3.47 ％， 因此我们看到地球表面大部分面积为蓝色就是这个原因。 教师要求学生阅读第 2 页图表，并布置任务： 任务一：图表中的列出的水中哪些不可以被人们直接且方便饮用？ 学生讨论并总结： ①咸水不能直接饮用：海洋水、湖泊咸水、地下咸水 ②不方便饮用：冰川水、深层地下水、永冻土底水、大气水、生物水。 第 1 页 共 4 页 说明：经计算可方便被人们直接利用的水只占 2.53 ％中的 3.472 ％，也就是该占全 球总量的 0.00759 ％。 分析：刚才同学们都将我们周围常见的河流水、湖泊淡水等列为可以直接利用且方 便利用的，而实际上近年来，这些水真的可以直接饮用吗？ 列出：③被污染的水。 任务二：刚才同学们从水的分布情况来分析，将地球上的水分成海洋水、陆地水、 大气水、 生物水。 那么， 请再次研究图表， 能否从其他角度去对地球上的水进行分类呢？ 学生思考并总结： （可能学生还会有其他分类方法，只要合理都应予以肯定） 按 咸水 咸度 淡水 分类 固态水 板书：二、水的存在状态： 液态水 气态水 地球上的水大部分以液态的形式存在，各种形式随温度的改变，状态也会发生变化， 因此地球上各种水体是相互联系的。 讨论：你用什么办法可以证明在我们周围的空气中也有气态的水？ 问：假如你在海洋上漂流，淡水即将喝完，你怎样获得淡水？