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高职院校教育生均成本研究（论文范文） 文档信息 主题： 关于“论文”中“管理论文”的参考范文。 属性： F-012ZF9，doc格式，正文4324字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 搞要 2 关键字：高职教育 教育成本 模型 2 一、当前高职教育生均教育成本计算存在的问题 2 （一）高职教育成本包含的项目没有明确范围 2 （二）我国还没有科学的高职教育成本核算方法 3 （三）高职教育投入有其固有的特点，使得生均成本难以计价 3 二、生均教育成本核算的基本原则 4 （一）相关性原则 4 （二）以权责发生制为标准确定 4 （三）以学年制为基准来确定成本计算周期 4 三、确定生均教育成本项目 5 （一）教职工工资 5 （二）奖学金、助学金支出 5 （三）社会保障支出 5 （四）公务费、业务费、科研经费 5 四、高职教育生均教育成本测算方法 6 （一）人员经费（C-R+R。）的测算 6 （二）奖助学金成本（C。 7 （三）社会保障费成本（C。 7 （四）公务费、业务费、科研经费成本（C） 8 F1―12。 8 ./i1 8 参考文献： 10 论文原创声明（模板） 11 论文致谢（模板） 11 正文 高职院校教育生均成本研究（论文范文） 搞要 摘要：我国目前对高职教育生均教育成本的研究尚处于起步阶段，科学界定高职教育生均教育成本项目，准确设计标准生均教育成本测算模型，是完善高职教育政府财政拨款制度与学校收取学费的重要依据，也是衡量高职院校办学效益的重要依据 关键字：高职教育 教育成本 模型 2012年财政部颁布的《高等学校财务制度》明确规定高等学校应当根据事业发展需要，实行内部成本费用管理，逐步细化成本核算，开展学校、院系和专业的教育总成本和生均成本等核算工作。为更好地促进高职教育健康发展，实现教育资源优化配置，提高教育质量和办学效益，在政府、学校、学生之间合理分担培养成本，制定公开、科学、合理的收费标准，前提就是进行科学合理的生均教育成本测算。 一、当前高职教育生均教育成本计算存在的问题 （一）高职教育成本包含的项目没有明确范围 目前，几乎所有的高职院校在核算教育成本时都是用学校当年全部事业支出除以在校生人数，它反映了当年平均每生实际发生的负担。看似非常公平、合理，而实际上在高职院校总支出中，与培养学生无关的开支占了较大的比例，因此用高职院校总支出与学生数之比作为生均教育成本实际上是高估了成本值，而在此基础上测算的收费标准显然也不合理。更为严重的是，用此方法计算出的生均教育成本掩盖了高职院校自身人员结构、师生比不合理、管理问题的深层矛盾。 （二）我国还没有科学的高职教育成本核算方法 每年教育部都有各省上报的高职院校生均教育成本统计数字，但这只是“统计数字”，各省的统计方法、统计口径也不尽一致。由于高职教育在教育层次上属于高等教育，在教育类型上属于职业教育，在人才定位、人才培养方法、课程设置、“双师型”教师比例、实训实习要求等方面都有自己的特点，显然不能完全套用普通本科学校或中等职业学校的成本测算方法，而政府对于高职教育的成本测算更是缺乏科学的核算方法，导致高职院校经费紧张与收费不合理现象并存。 （三）高职教育投入有其固有的特点，使得生均成本难以计价 （1）非营利性。在市场经济条件下，企业的投资是营利的。高等教育投资则不同，学校属于非营利组织。衡量任何学校工作的根本标准不是经济收益的多少，而是培养人才的数量和质量以及投资效益。 （2）连续性。人力资源与物质资源不同，人是“活到老，学到老”，实行终身教育，教育是一个连续不断的过程，教育投资也是不断追加的过程，以适应知识创新和高科技发展的需要，继续教育需要连续投资。 （3）递增性。随着经济发展带来的教育者和受教育者生活待遇的提高，随着教育内容的不断丰富和教育技术的现代化，高等教育成本呈现递增的趋势。 （4）迟效性。高等教育投入周期长，高等教育的能力发挥为教育经济效益需要一个很长的时间，经过一个知识和能力转化的“滞后”的周期，高等教育投入的收益要经过较长的时间来体现。 （5）潜在性。高等教育投资只能通过培养的专门人才的劳动能力与科研成果，在物质生产领域显示或转化出经济效益。 二、生均教育成本核算的基本原则 （一）相关性原则 以高职院校为培养合格学生能够用货币度量的实际支出作为成本计算的客观依据。按照企业成本核算的原理、原则和相关制度规定进行的生均成本核算，要求将与培养成本无关的一切费用扣