品德教育途径及方法研究.docVIP

品德教育途径及方法研究 1寓思想品德教育于语文课堂教学之中 《语文课程标准》指出，语文教学在培养学生学习语言、运用语言能力的同时，还应该“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。在教学中我做到因文而异，因课制宜，在课堂教学中积极主动渗透思想品德教育。现行北师大版的小学语文课文，几乎篇篇都蕴藏着不同方面、不同形式、不同层次的思想品德教育的内容。如《小英雄雨来》、《詹天佑》、《可爱的中国》、《长城赞》等名篇佳作。因此，教师授课前必须认真分析课文内容和特点，挖掘其中深层次的教育因素，思考与学生思想实际的切入点。授课时，积极创设情境，引发学生的情感，做到有目的、有计划、有实效地渗透思想品德教育。如教学《詹天佑》一文时，既要回顾历史，又要讲清国情；既要让学生懂得清末年政府的腐败无能，国人深受帝国主义欺凌和压迫，又要使学生明白当时的中国科学技术落后，修筑京张铁路的困难重重。这样才能使学生更加深刻地理解詹天佑那“受命于民族危难之时，肩负着强国兴邦之志”的崇高的爱国主义精神。而教学《可爱的中国》、《长城赞》等课文时，则侧重在引导学生对课文内容的理解和分析，使学生在咀嚼语言文字的同时，受到激扬文字的感染和爱国主义的熏陶。 2思想品德教育和日常行为规范的养成教育相结合 《小学生日常行为规范》是小学