保护我们共同的家园教案- 高二上学期人教版生物必修三.docVIP

PAGE PAGE 13 人教2003课标版 必修三 第6章 生态环境的保护 第2节 保护我们共同的家园 教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能 描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。 2. 过程与方法 （1）培养学生收集资料、处理信息、语言表达和与人合作能力。 （2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的能力。 3. 情感、态度与价值观 （1）让学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。 （2）认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。 （3）形成保护环境需要从我做起的意识。 二、学情分析 学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中充分发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。 三、教学策略与设计 根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用课件等，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。 四、教学准备 《保护我们共同的家园》课件 五、教学及课件设计思路 根据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入→自主探究→交流合作→归纳小结。通过讲授和学生讨论、谈话组织整个教学过程。 六、教学过程 步骤 教师行为 学生行为 设计说明 问题导入 导言：在浩瀚的宇宙中，地球是目前为止已知存在生命的唯一天体，是生命的摇篮，是上百万种生物共同的家园。我们常把他比为母亲。而她如今正面临着严重的威胁，日渐憔悴。那么地球面临哪些危机呢？我们又如何保护地球？这节课我们学习《保护我们共同的家园》。 思考老师提出的问题，进入学习情境。 创设情境引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生进行思考、自主探索学习新知识。 自主探究 在大屏幕上显示出本课的学习目标、重难点，让学阅读教材123页、124页。提出问题让学生思考：①全球性生态环境问题主要有哪些？②这些环境问题会不会影响我们个人的生活？③我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？ 教师总结：关注全球生态环境问题。并通过大屏幕展示带领学生逐个分析各种生态环境问题： 全球性生态环境问题: 1. 全球气候变化 2. 水资源短缺 3. 臭氧层破坏 4. 酸雨 5. 土地荒漠化 6. 海洋污染 7. 生物多样性锐减 下面，详细介绍各种生态环境问题: 1. 全球性气候变化 现代工业的发展，人类大量燃烧煤和石油等化石燃料，使大气中二氧化碳的含量迅速增加，阻止地球热量的散失，使气温升高，形成“温室效应”，导致极地和高山的冰雪融化，海平面上升等。 2. 资源短缺 水是生命之源，科学家曾经探索其他星球上是否有生物生存时，首先寻找是否有水的存在。看了这两个画面，让我们清楚地认识到缺水严重影响了人们的日常生活，甚至威胁到生命。所以我们要保护水源 节约用水。 3. 臭氧层破坏 氟利昂等物质的大量排放，引起臭氧层破坏。臭氧层是地球最好的保护伞，它吸收了来自太阳的大部分紫外线。臭氧层破坏，导致人类的皮肤癌和白内障患病率上升，植物的光合作用受到抑制等。 4. 酸雨 酸雨是指二氧化硫 气体大量排放，产生PH值低于5.6的雨水。随着工业化城市的发展，煤、石油等化石燃料的大量燃烧，在短时间内释放大量的 到大气中，远远超过生物圈的自动净化能力，造成严重的大气污染，并使许多地区出现酸雨。 酸雨素有空中死神之称，使水体酸化，严重影响了鱼类的生殖和发育，会直接破坏植物的芽和叶，影响生物的生长。此外，酸雨还会腐蚀建筑物和金属材料。图中酸雨导致这个区域成了一片不毛之地。 5. 土地荒漠化 植被的破坏是土地荒漠化的主要原因。如草原的过度放牧时，使草原退化。人类的乱砍滥伐，破坏了原始森林。沙尘暴遮天蔽日，破坏力极强。据统计，借助风力，沙漠每年以三至四米的速度逐渐扩散蔓延。 6. 海洋污染 各种污染物通过河流和空气进入海洋，以及海洋