《锦瑟》课件33张 统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读.pptxVIP

①夕阳无限好，? ②身无彩凤双飞翼， ③何当共剪西窗烛， ④春蚕到死丝方尽，;　李商隐;1.了解作者，多角度领会诗歌主旨。? 2.鉴赏诗歌中用典、起兴及象征手法的运用。 3.通过诵读与品味，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。;李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧;作者简介; 早期，李商隐因文才而深得到牛党要员令狐楚的赏识，后因位李党的王茂元爱其才而将女儿嫁给了他，他因此而遭到了牛党的排斥。之后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存下来，辗转于各??镇幕僚当幕僚，郁郁而不得志，后潦倒一生。46岁时死在荥阳。 晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下大有大不如前的趋势，而李商隐却将唐诗推向了又一次高峰，是晚唐最著名的诗人，杜牧与他齐名。两人并称“小李杜”，有《李义山诗集》。; 在爱情生活方面，诗人也屡遭不幸。青年时期，他与女道士宋真人（宋华阳）相恋，终因不为礼教和教规所容以致无疾而终。与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，但幸福生活不过十余年，妻子因病亡故。政治上和爱情上的双重不幸，使诗人的诗作常常寄予着深沉的身世之感。真可谓：诗人不幸，诗歌幸。 ;锦瑟（sè）??? 弦柱（xián）???? 惘然（wǎng）? 马嵬（wéi?）? 更（gèng）?????? 未卜（wèi?bǔ）?? 宵柝（tuò）?? 晓筹（chóu）??? 驻马（zhù）;解 题;二、倾情诵读 整体感知;诗眼;;3.首联总起，引领下文，点出自己因回首青春往事而引发的一声感慨。以下都是追忆美好的青春。但又美景不长，令人失落惆怅。;;1.颔联“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”体现了一种怎样的思想情绪？ ;典故、传说简释;“庄生梦蝶”： “杜鹃啼血”： ;3.南海鲛jiāo人 传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹；又一传说，南海鲛人，水居如鱼，有泣泪，颗颗成珠。“沧海、明月、明珠、泪珠”，构成了一个朦胧、哀婉的可望而不可即的妙境。 ;答： 此联用阴阳冷暖的不同境界，营造了朦胧的意境，展现了诗人高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。;;本诗运用典故有怎样的效果？;;锦 瑟;《锦瑟》背景与题旨争议;比如 恋情说： 首联：看见锦瑟陷入回忆。 颔联： “庄周晓梦”句说热恋，感觉如蝴蝶般轻松。 “望帝春心”句说恋情的夭折与爱心的不死。 颈联： “沧海月明”句说夜晚的痛苦。 “蓝田日暖”句说白天的惆怅。 尾联：至始至终令人惘然若失。;又比如 人生说： 首联：看见锦瑟陷入回忆。 颔联： “庄周晓梦”句说人生如梦（美） “望帝春心”句说人生如寄（短） 颈联： “沧海月明”句说人生如泪（悲） “蓝田日暖”句说人生如烟（幻） 尾联：至始至终令人惘然若失。;不如重点取意境而不求甚解 ——张中行 生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。;合三为一： 诗人追忆了自已的青春年华，伤感自已不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情。;1.对《锦瑟》诗歌内容分析不当的一项是（ ） A. 这首诗虽题为《锦瑟》，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了。诗的基调是哀怨的，意境是迷离的。B. 诗的首联用的是民歌中比的手法，颔联写的是诗人现实中的感受。C. 诗的颈联为我们展示了两幅美好的画面：前一幅以深青色的大海和天上的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象；后一幅以蓝田秀丽的群山和温暖的阳光为背景，塑造了“玉生烟”的形象。D. 尾联是说那番感慨哪里是到现在回首往事时才有，当时已有惆怅之情，只是到今日追忆更加惆怅，觉得不堪回首罢了。 ;阅读下面一首唐诗，然后回答问题;问：颔联运用了两个典故，请简要分析这两个典故表达了诗人什么样的感情？;阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 ????华清宫? 　　吴融 四郊飞雪暗云端，唯此宫中落旋干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫　　李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。 两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（4分）;3.通过对比，揭露了统治阶级荒淫无度、荒废朝政、致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧，表现诗人忧国忧民之情。（1分）