初中地理_《地球的公转》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《地球的运动——公转》教学设计 【选用教材】义务教育教科书 人民出版社 地理 初中七年级上册第一章第二节地球的运动第二课时《地球的公转》 【课题】《地球的公转》 【课型】新授课 【备课时间】2015年4月 【备课地点】 【教学年级】初中七年级 【教学课时】1课时 【授课教师】（） 【教具准备】地球运行仪 自制课件 自制教具 卡片 【学情分析】 由于七年级学生活泼好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。 【教材分析】 （一）内容介绍 本节的重点内容是用事实说明地球运动及其产生的地理现象。地球的运动一直是地理学习的基础内容，但是，与以往的地理教学大纲相比，课程标准对此内容的要求大大降低了难度，并且又具有很大的弹性。我们是这样来理解课程标准的。 1、第一，地球自转和公转的周期、方向等被看作是学生已具备的知识，因为学生在1～6年级已经学过了。第二，不要求学生系统地理解地球运动的地理意义，只要求了解“地理现象”，并且，对于“地理现象”也没有作明确的要求。第三，不是要求学生被动地接受，而是要求学生能用事实说明。第四，“事实”和“地理现象”可作等同理解，既可以理解为用地理现象说明地球的运动，也可以理解为地球运动产生哪些地理现象。 2、地球公转形成的四季和五带 在地球公转产生的地理现象中，四季更替和不同纬度地区热量的差异，是学生容易通过事实理解的。而对于这两种现象形成的原因，如黄赤交角、正午太阳高度角的变化、太阳直射点的回归运动等需要较强空间思维能力的内容，教材没有作深入分析，而且在行文当中也尽量避免使用这些术语，实在避免不了，就用学生比较容易接受的词汇来代替。例如，用“正午太阳的高低”代表“太阳高度角”，学生是可以理解的。以四季的形成为例，地球公转形成四季这个内容在教材中是用一幅图来说明的。这幅图说明了两个问题。第一是地球公转的基本情况，包括轨道、方向、地轴倾斜状态，与太阳的相对位置等，这都可以从图上读出来。第二是不同季节地球表面接受太阳照射的情况。图中显示了春分、夏至、秋分、冬至时地球所处的位置。在相应的位置处，用文字框来说明此时太阳直射的纬度，以及北半球相应的季节。这种图文结合的方式，便于清晰、直观地说明四季变化这个比较复杂的问题。 (二)地位和作用　 地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。本节教材图文并茂,体现了新课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念,对于认识和学习地理后续知识有着重要意义,因此本节课是教材的重点之一。 (三) 教学设计理念 要上好这节课必须发挥学生的主体性、能动性，关注学生的学习兴趣和学习能力；从学生的生活实践出发观察、体验、探究和理解地理事象；用形象化的手段使抽象的地理知识具体化、生动化；重视学生学习的过程。本节教学设计考虑如下： 1、通过设置地理情景、疑问，来激发学生求知欲望和探索的兴趣。例如本节的几个部分分别设计了贴近学生生活实际的情景。 2、开展多种形式的活动和探究，让学生在活动中提高分析问题、解决问题的能力，同时又培养了学生的合作意识。例如观察演示活动、学生自主演示、分组讨论等形式。 3、教学突出以学生为主体，但牢记教师的主导作用。对学生模糊不清的东西，错误的东西，教师必须引导、点拨、讲解。　 【教学重点】 地球公转特点及产生的现象。 【教学难点】 地球公转引起的太阳直射点移动、正午太阳高度的变化以及昼夜长短的变化。 【教学方法】观察法 比较法 教具演示法等 【教学目标】 知识目标： 1.会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期。 2.能够解释地球公转所产生的季节变化与热量差异现象。 3.能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。 能力目标： 1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象， 2. 通过读图能说出五个热量带的名称范围。 情感目标： 通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。 【教学过程】 教学环节 教学内容 师生活动及教学资源 设计意图 引入新课 课前播放图片音乐 （宇宙星空、地球、四季景观） 生观看图片音乐 师引入课题、板书课题 音乐+图片+优美的语言将学生领入深邃的宇宙空间，激发学生探究欲望，调动学生兴趣，引入课题。 学习 新课 初探公转 —— 地球公转的特点 1.方向 2.周期 3.特征 师：（出示