《分数乘整数》的教学设计和教学反思讲解学习.pdf

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《分数乘整数》的教学设计和教学反思 【教学内容】 人教版 六年级数学（上册）第二单元 第一课时 【教学目标】 1、在具体情境中，使学生理解分数乘整数的意义，感受 数学与实际生活之间的联系。在理解算理的基础上，掌握分 数乘整数的计算方法，体会数学知识间的内在联系。 2、能运用“先约分再相乘”的方法，准确计算，使计算 简便，提高计算能力。 3、培养学生认真书写的习惯，做到约分过程一目了然； 同时培养学生认真审题的良好习惯。 【教学重点】：理解分数乘整数的意义，在理解算理的 基础上正确计算。 【教学难点】：运用“先约分再计算”的方法正确计算。 【教学过程】： 一、 课前小竞赛：以旧引新 1、请同学们运用我们学过的知识，解决下面问题。 5 个 13 是多少？（运用两种方法解决） 10 分 用加法计算： 13+13+13+13+13=65 用乘法计算： 13×5=65 提问： 13×5 这个算式的意义是什么？ 2、由第一题的计算，完成下题。 10 分 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 ① 15+15+15+15+15+15=( ) ×( ) ② 22+22+22+22=( ) ×( ) 提问：什么样的加法算式才可改写为乘法算式？ 3、计算。 10 分 1 1 1 3 3 3 + + = + + = 6 6 6 10 10 10 提问：上面的算式有什么特点？应该怎样计算？ 4 、回顾旧知 ①整数乘法的意义就是求几个相同加数的和的简便运 算。 ②同分母分数相加，分母不变，分子相加作和的分子。 二、新课教学 （一）问题导入：课件出示例 1 （人教版六年级数学上 册第 8 页） 1、知识点一：分数乘整数的意义 （1）设疑激趣过程 ①明确题中的关键条件（学生找条件，老师进行讲解） 。 讲解：题中的“相当于”就是“是” 、“占”的意思。 “人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 2 ”。意思就是说人跑 11 一步的距离是袋鼠跳一下的 2 ，或者说人跑一步的距离是袋 11 鼠跳一下的 2 。 11 提问：把什么看做单位“ 1”的量？ ②根据题意，引导学生学会画线段图。 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 a. 理解题意：把“袋鼠跳一下的距离”看作单位“ 1” 的量（标准量） ，人跑一步的距离占袋鼠跳一下的 2 。即：把