课标分析-《海燕》.docVIP

《海燕》课标剖析 《课程标准》“课程目标”最相靠近的表述： 赏识文学作品，能有自己的感情体验，初步意会作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生 的有利启迪。 对作品的思想感情偏向， 能联系文化背景作出自己的评论， 对作品中动人的情境和 形象，能说出自己的体验；品尝作品中富裕表现力的语言。 21 世纪教育网版权全部 在通读全文的基础上，体会和斟酌重要修辞及写作手法在语言环境中的意义和作用。 《课程标准》“实行建议”最邻近的表述： 阅读教课的重点是培育学生拥有感觉、 理解、赏识和评论的能力。 增强对阅读方法的指导， 让学生逐渐学会精读。 21 教育网 教材的单元目标中明确提出：学习本单元课文，要增强朗读。要频频朗诵，读出节奏，在熟 读中掌握作者的思路和文章的语境，意会文章所言表达的思想感情。 六、词语点将（据意写词）。 1．探望；接见。 （ ） 2．相互商议解决相互间有关的问题。 （ ） 3．全力保持隆重。 （ ） 4．沐浴，沐浴，比喻受滋润。 （ ） 5．弯曲折曲地延长的样子。 （ ） 七、对号入坐（选词填空）。 沉着 沉寂 清静 安静 寂静 １．蒙娜丽莎脸上表露出（ ）的浅笑。 2．贝多芬在一条（ ）的小道上漫步。 3．同学们（ ）地坐在教室里。 4．周围一片（ ），听不到一点声响。 5．越是在紧张时辰，越要保持脑筋的（ ）。 八、句子工厂。 1．世界上有多少人能亲睹她的风范呢？（陈说句） ___________________________________________________________________________ 2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗绚丽的明珠。（缩写句子） ___________________________________________________________________________ 3．我在她眼前只逗留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关系 词连成一句话） ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．她的光芒照射着每一个有幸看到她的人。 “把”字句：_________________________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________________________ 九、重点梳理（课文回放）。 作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了 ， ，特别详尽描绘了蒙娜丽莎的 和 ，以及她 、 和 ；最后用精华而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带 来了心灵的震惊，留下了永不磨灭的印象。 综合能力日日新 十、理解感悟。 （一） 蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角，仿佛有话要跟你说。在那极富个性 的嘴角和眼神里，悄悄表露出安静、淡雅的浅笑。那浅笑，有时让人感觉愉快温柔， 有时让人感觉略含悲伤， 有时让人感觉十分和蔼， 有时又让人感觉有几分矜 （ ）持。 蒙娜丽莎那“神奇的浅笑”是那样回味无穷，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象 为和他那奇特的画笔，使蒙娜丽莎片刻即逝的面部表情，成了永久的美的象征。