1.1地球的自转教案(中图版七年级上册).pdfVIP

第二节 地球的运动 第二课时 引入： 上节课，我们留了一个问题，地球公转会产生什么现象？ 本节课，我们重点来 研究这个问题。 学生活动：我们继续用地球运行仪来演示地球的公转，在演示的过程中请大家注意观察 和思考这样几个问题： 地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？（椭圆形） 地球公转时是斜着身子还是直着身子？（斜着） 地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化？（没有） 太阳直射点最北可以到达哪里？最南呢太阳直射点在一年内几次经过赤道？（北回 归线、南回归线、两次） 注意： 演示时速度不要太快，若运行一周学生还没有看清楚的话，可以反复一次。 学生回答后，以板图的方式进一步做具体的解释： 地球在公转时， 是斜着身子的。 它斜着身 子，是因为地轴与公转轨道面有个夹角，这个夹角是 66 ．5 °。正是因为这个夹角的存在， 才使太阳直射点在南北回归线之间来回移动， 最北到达北回归线， 最南到达南回归线， 这也 是南、北回归线得名的原因。 试想，假如地球不是斜着身子，而是直着身子，也就是地轴与地球公转轨道夹角是 90 °， 那太阳直射点还会移动吗？ 为使问题更简单明了，将地球运行仪的地球仪取下来，换上一个皮球来演示。 学生思考后回答：不会移动，始终在赤道上。 太阳直射点始终在亦道上， 那么南北半球在一年中获得的太阳热量会有变化吗？ （没有）没 1 有热量的变化，会不会有气温的变化？ ( 不会。 ) 地球在一年中没有气温的变化，会不会有季节的变化？ ( 不会。 ) 由此看来， 正是因为地球斜着身子公转， 才会有太阳直射点的来回移动， 才会使地球表面接 受的太阳热量不同，才会有寒暑往来，于是就产生了四季。 这就解释了我们上节课留下的疑问。 关于四季的产生，我们结合教材图 D “地球公转示意图”来详细具体地解释一下。 太阳直射点在北回归线上时， 大约是 6 月 22 日前后， 请大家想， 这时北半球获得的 太阳热量是否是一年中最多的？ 讲述：这一天，北半球的白天时间最长，夜晚时间最短，也就是昼长夜短，并且越向北去， 白昼时间越长，在北极圈及其以北地区长到 24 小时都是白天，这就是极昼现象。这一天我 们把它叫做夏至日。同时把夏至日前后的 6 、了、 8 三个月，规定为北半球的夏季。 这一天，南半球的情况完全相反。 当太阳直射南回归线时，这一天是 12 月 22 日前后，也就是北半球的冬至日，北半 球获得的太阳热量、昼夜长短情况与夏至日完全相反。习惯上，规定 12、1、2 为冬 季。 当太阳直射点两次在赤道上时，分别在 3 月 21 日或 9 月 23 日前后，北半球获得的 太阳热量与南半球相等，昼夜长短也相等，即昼夜平分，因此把这两个节气分别叫 做春分和秋分。人们习惯上规定 3、4 、5 月为春季， 6、7 、8 月为秋季。 学生就刚才的解释填表，进行总结并检测学生的理解情况。 2