读你、爱你、懂你——献给妈妈 教学设计- 高中主题班会.docVIP

《读你、懂你、爱你》????????????????????????????????????——献给妈妈? 设计意图? ??通过角色扮演、案例分析等活动引导学生学习正确看待现实生活中自己与母亲的冷淡、疏离、冲突等关系，帮助学生树立主动理解妈妈的意识，尝试从不同角度理解妈妈，引导学习换位思考，学会更好的与妈妈交流，采取更好的行为让妈妈感受到爱，成为妈妈的“贴心小棉袄”?。? 班情分析? 我执教的高二、四班是一个文科班，全班共有学生48人，女生37人，男生11人。首先高二年级的学生不同于初中生，他们当中有很多都顺利的度过了最叛逆的时期，他们对母亲这个他们生命中最为重要的角色有了一定的理解。对亲子关系有了一定的认识；其次在这个班集体当中，绝大部分是女生，而女孩子最容易产生的是与母亲的对立情绪，与父亲的相处反而不是那么困难，那是因为在家庭教育的过程中，父亲比较容易纵容女儿，而母亲对于孩子的要求就显得多、杂、严。再者，在高中阶段，学生要真正产生认识上、行为上的变化必须是触及内心的教育，不能流于形式，要挖掘出学生真实的问题所在，在内心深处震撼他。? 辅导目标? 1、认知目标：使学生认识到应该理解妈妈。? 2、情感目标：使学生充分体会到母亲对我们的全情付出? 3、行为目标：通过换种说法、换种做法、用文字表达等多种方式向妈妈靠拢，做妈妈的精神依托和精神支柱。? 辅导重、难点? 1、?在辅导过程中，让学生自己产生呈现问题的愿望?2、?引导出学生的情绪以后，对学生的疏导。? 授课年级?? 高二年级? 辅导准备?? 收集学生与妈妈在一起时亲昵的照片、准备妈妈问卷、收集本班科任老师与子女在一起时亲昵的照片、制作视频1、学生妈妈录制自己的一天并与孩子一起观看? 辅导过程? 一、?导入，欣赏亲昵的瞬间? ??让我们一起跟随美妙的音乐，追寻着成长的足迹，看看这些快乐的面孔，享受生命中温暖的瞬间。? ???（播放孩子和妈妈在一起时快乐的照片）? 背景音乐day?break? 从这些灿烂的笑脸中，你感受到了什么？????（学生自由作答）? ??师置疑：这些瞬间如此美好温馨，我相信每个同学都会拥有小时候和自己妈妈在一起时快乐的回忆,现在我们还拥有这种感觉吗?先不要急着回答我的问题,我们来做一个简单的测试。? 二、?说现状? （一）?O和×的问答测试?? 老师先带领学生做两个动作，双手高高举过头顶，做出圆圈的形状，这就是O，表示“对”和“是”；双手放在胸口交叉表示“不对”“不是”?老师给出5个问题? （PPT打出问题，学生用手上动作表示自己的答案）? 你最近三个月有和妈妈的合影吗？??现在的你每天都盼望见到妈妈吗？??现在你还会每天亲亲妈妈吗？?? 这一年你和妈妈共同做过一件有意义的事情吗？??这一年你和妈妈拌过嘴吵过架吗？?? 师总结：通过我们的手势和回忆，我们似乎感觉到我们和妈妈的关系和小时候有一些不同了，似乎没有那么亲密，那么热情，甚至有些疏离了。? 这可能是每个孩子在成长的过程中都必须经历的阶段，我们长大了，有了自己的思想，盼望独立，渴望自由，有的时候甚至有比疏离还要激烈的冲突。?(幻灯片上打出三个关键词冷淡、疏离、冲突)? （二）?妈妈和孩子的冲突? 她的妈妈在她很小的时候就离开她去远方工作了，把她寄养在亲戚家，到了她十岁时妈妈才回来，有一次因为她想提一个公文包去学校,毫不夸张地说,母亲一个箭步冲上前去,一把拽下了公文包,还差一点不让她出门上学，在相互抓扯中妈妈狠狠的给了女孩儿一记耳光,最后女孩妥协了，背着书包伤心的离开了家。她很怕妈妈，心里话从来不对妈妈讲，到了可以独自离开家念书的年纪，她选择了去其他的城市，离开妈妈她觉得很自由，一点也不想家。? 师提问：你有没有和故事里的女孩类似的经历？?学生呈现自己与母亲的冲突? 学生答案呈现：因为得不到一双梦寐以求的鞋而大动肝火；因为要参加同学的生日聚会而忘了自己妈妈的生日；妈妈什么事情都有规定，甚至包括一周洗多少次澡，用多少分钟洗头，女儿感觉异常厌烦? 师继续呈现案例：刚刚老师讲的故事里的妈妈是一名山村教师，多年以后通过读书离开了大山的孩子来看望妈妈，他们感谢妈妈在凄风苦雨中送来的一双胶鞋，在饥饿难耐时递上的一个窝头，在面临辍学时凑足的15块钱的毛票。妈妈除了是自己的妈妈还是很多孩子的老师，在偏僻的山村她节省的每一分钱都用在该用的地方，她无法容忍女儿的爱慕虚荣,女孩理解了妈妈。? 女儿与妈妈之间那么多年的冷淡，那么多年的疏离，那么多年的冲突都源于女儿对妈妈的不理解，那我们理解妈妈吗？? 师提问：我们知道妈妈为什么这么对我们吗？?(学生自由作答)? 师总结：妈妈除了是我们的妈妈，她还是外婆的女儿，爸爸的妻子,她还可能是卧病在床的病人，她需要被理解，还需要被谅解，还需要被关爱。由于妈妈的角色?、年龄、身体、个性等