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分类讨论思想在高中数学中的应用情形归纳 【知识要点】 一、数学思想是人对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升 的数学观点，它在认识过程中被反复运用，带有普遍的指导意义.是建立数学和用数学解决问题的指导思想， 而且数学思想是数学学科的精髓，是数学素养的重要内容之一.学生只有领会了数学思想，才能有效地应用 知识，形成能力.在我们解决数学问题进行数学思维时，也总是自觉或不自觉地运用数学思想方法. 高中数学解题常用的数学思想有数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、函数方程思想等. 二、分类讨论的思想是中学数学的基本思想方法，同时也是一种化整为零、各个击破、整合结论的解 题策略.在分析和解决数学问题中，运用分类讨论思想可以将问题的条件与结论的因果关系、局部与整体的 逻辑关系揭示得一清二楚、十分准确.在解决对象为可变的数量关系和空间图形形式的数学问题中有着广泛 和重要的作用.有关分类讨论思想的数学问题贯穿于高中数学的各个部分，形式多样，综合性强，对于培养 学生思维的缜密形、条理性、深刻性有着十分重要的作用.因此，分类讨论一直是高考命题的热点之一，也 是每年必考的重要数学思想方法之一. 分类讨论思想就是由于某些元素具备不确定性，所以要分类讨论.分 类讨论的情形很多，常见的情形见后面的方法讲评. 三、分类讨论一般有四个要素：分类的起因、分类的标准、分类的过程、分类的结果. 四、本讲讲了分类讨论思想情形 A A 情形1：不确定集合 是否是空集要对集合 分空集和非空集两种情况讨论； a a a0和a0 情形2：等式（方程）两边同时除以一个数 时不确定 是否为零要分 讨论； 2 a0和a0 情形3：不确定方程ax bxc0是不是一元二次方程要分 讨论； 2 a0和a0 情形4：不确定等式ax bxc0是不是一元二次不等式要分 讨论； 情形5：不确定函数f (x)ax bxc2 是不是一元二次函数要分a0和a0讨论. 情形6:yax bxc(a0)2 的抛物线开口方向不确定要分a0和a0讨论； ax bxc0(a0)2  0和0 情形7：一元二次方程 的判别式 正负不确定要分 讨论； 情形8：一元二次方程ax bxc0(a0)2 的两根大小不确定要分类讨论； b 情形9：二次函数yax bxc(a0)2 的对称轴x 与区间[m,n]的位置关系不确定一般要分 2a b b b  m m n  n 、 、 三种情况讨论.； 2a 2a 2a 情形10：一元二次方程ax bxc0(a0)2 的根与区间的位置关系不确定要分类讨论. 2 a a0 a0 情形11：不等式ax bxc0中 的正负不确定要分 和 讨论； 2 情形12：不等式ax bxc0中两根大小不确定要分类讨论； 2 0、0和0 a