1山中访友课件 (2).pptVIP

1山中访友 陆斡小学 潘彦珠 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。 默读课文，思考：（1）为什么以“山中访友”为题？（2）课文运用了哪些修辞手法来描述拜访“朋友”的动人情景？运用第二人称叙述有何好处？1．自主学习。 提示：课文题目既是全文立意之本，又能凝聚以想象来构筑情境这一独特、鲜明的表现手法，充满情趣，容易唤起读者的猜想。 * * 人教版小学语文六年级上册 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、蕴含、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2．正确、流利地朗读课文。3.把握课文主要内容，理清课文脉络； 教学目标 自主学习。要求：默读课文，想想课文主要讲什么，并说说作者在山中都拜访了那些“朋友”？ 作者拜访的“朋友”原来是古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨、岩石、归鸟等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。 4.有感情地朗读课文，能通过重点句子的理解，体会作者热爱大自然之情，领悟作者写作的表达方法。5.摘录课文中写得美的句子。背诵自己喜欢的部分。 教学目标 学习第三个自然段 出示要求：（1）自由朗读课文第三自然段，思考：文段中哪些描写看出了我和山里的“朋友”有着深厚的感情，并体会这样写有什么好处？ (2) 有感情地读一读。 鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 *