四位一体创客文化建设路径研究.docVIP

四位一体创客文化建设路径研究 摘要：中国创客文化脱胎于西方创客文化，体现了大学生创客们的独特思维和行为方式，融入了大学管理制度和校园文化特色。阐述了中国创客文化的内涵及特征，提出从精神文化、物质文化、制度文化和行为文化4个方面构建高校创客文化，形成相互影响、相互交融、共同发展的高校创客文化培育新路径。 关键词：中国创客文化；高校创客文化；四位一体化、制度文化 在后工业时代，服务业快速发展带来的从业人员聚集成为创客文化发展的重要劳动力资源；教育的普及、知识的拓展、技术创新空间的开发为创客文化提供了工具支持；大众文化的多元性和包容性在互联网时代被广泛接受，成为大众文化传播的新路径，增加了普通人参与和传播创新的机会，为创客文化产生打下良好的基础[1]。面对我国经济社会发展的新形势、新任务，国务院办公厅在《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》中明确指出，积极倡导敢为人先、宽容失败的创新文化，大力培育企业家精神和创客文化。大学生是创新驱动发展以及大众创业、万众创新战略实施的主力军，高校是培育创新文化、培养创新型人才的主战场。培育具有时代特色的高校创客文化，能有效营造良好的创新氛围、激发大学生创新动力和热情，从而推动高校创新创业教育和创造实践的发展。 1中国创客文化的内涵 西方创客文化源于注重实践创新的“车库精神”、注重创业风投的“硅谷精神”、注重创意动手的“DIY精神”和注重开源共享的“黑客精神”。目前我国还没有明确的创客文化定义，有学者认为创客文化属于一种创新文化，如宋之杰等[2]认为创客文化本质上是植根于创客的一种创新文化，核心表现为创意共享、实践为主、资源协同和融合创新。韩晓捷等[3]认为探索与创新是“创客文化”的核心，“创客文化”是先进科学技术引领下的创新文化。也有学者认为创客文化是一种社会文化，如冯瑞元[4]认为创客文化是一种具有实践性与共享性、创新性与个性化、草根性与广泛性特征的社会文化。还有学者认为创客文化是“工匠精神”的传承和发展，如盛莉[5]认为“工匠精神”已经融入到国人的精神系统中，为我国创客文化培育提供内部土壤资源，这也是中国创客文化和西方创客文化的区别。刘荣秀[6]认为“工匠精神”是创客文化的生命力所在。因此，可以发现中国创客文化脱胎于西方创客文化，并在创业2．0时代下快速发展，形成具有自己内核、动力、基础、渊源和价值观的特殊文化，其具体内涵见第34页表1。 2高校创客文化及其维度划分 高校创客文化具有中国创客文化的本质特征，但也体现了大学生创客们的独特思维和行为方式，融入了大学管理制度和校园文化的特色。黄飞等[7]指出高校创客文化是中国创客文化的一种亚文化形态，它除了主体和空间特殊外，也体现了一般创客的精神和理念、原则和制度、方式和手段。关于创客文化的维度研究，夏会珍[8]从物质文化、精神文化、制度文化3个维度对创客文化进行研究。文章借鉴国外创客文化培育的成功经验的基础上，结合中国国情和高校创客发展的特点，认为体现学校经营风格、精神面貌、人际关系的行为文化应该是创客文化的重要组成部分，提出包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的“四位一体”的高校创客文化构建路径。高校创客精神文化需要在继承和发扬工匠精神的基础上，培养创客精神，并将创客精神融入校园文化建设的各个要素和环节，孕育一种具有创客内涵的校园文化。高校创客物质文化是学校表层文化的一部分，通过创客空间、创客团队、创客联盟的构建营造一种创客文化氛围，也是校园文化的基本物质载体。高校创客制度文化是培育创客文化的重要保障，主要包括从支持政策、知识产权保护、创业指导等宏观方面，以及激励机制、人才培养机制等微观层面进行制度创新，是学校制度管理的一部分。高校创客行为文化是培育创客文化的环境支持，通过树立鼓励成功、宽容失败之风，塑造创客榜样等手段，影响学生对于创客的行为方式和行为结果，强化高校创新创造氛围。 3高校创客文化培育路径 3.1加强精神文化建设。1）促进创客文化与校园文化的融合。首先，以平台、项目为载体，以学生需求为导向，注重学生的个性化需求和自我选择，维护学生权利和权益，鼓励学生以开放的心态主动参与创客活动，提倡校园公共服务和成果共有、共建、共享，不断使创客文化融入校园文化中[9]。其次，通过教化和引导，让工匠精神、创客精神渗入到校训、校风、教风、学风和办学理念等校园核心文化要素中，提升学校的内涵、特质、层次和品位，从而慢慢在校园文化中浸润创客文化。再次，在校园建筑、校徽、景观、活动标、装饰、服饰等自然物中，以及课室、实训室等学生活动场所注入创客文化元素。最后，以创新创意作品展的形式构建创客文化展区，以科创园、创业咖啡馆等多种形式建设创客主题文化街区，大力营