高中生物新课程中的实验教学普通高中《生物课程标准》实 .pptxVIP

高中生物新课程中的实验教学;高中生物课程的性质;;技能性目标动词;;关于中学生物学实验的分类和分级 ⒈国外研究; 他们将上述实验室教学活动的目标概括为： a 获得知识和培养理解能力； b 训练动作技能； c 参与科学探究的过程，包括观察、测量、分析数据、提出问题和解决问题的方法； d 了解科学家的方法； e 培养对科学知识的兴趣和科学态度； f 提高对科学知识及方法的应用能力。 大多数学生参加的实验室教学活动，主要是达到a、c、d、e的目标。;9、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。七月-21七月-21Wednesday, July 14, 2021 10、市场销售中最重要的字就是“问”。22:21:3822:21:3822:217/14/2021 10:21:38 PM 11、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。七月-2122:21:3822:21Jul-2114-Jul-21 12、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。22:21:3822:21:3822:21Wednesday, July 14, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。七月-21七月-2122:21:3822:21:38July 14, 2021 14、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。14 七月 202110:21:38 下午22:21:38七月-21 15、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。七月 2110:21 下午七月-2122:21July 14, 2021 16、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2021/7/14 22:21:3822:21:3814 July 2021 17、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。10:21:38 下午10:21 下午22:21:38七月-21 ; 根据学生实验目标的不同，可将学生参与的实验活动分为3类： （1）以实验操作技能训练为主的技能性实验 （2）以检验已知的事实、概念或原理的真实性为主的验证性实验 （3）以引导学生通过探究获得新知和接受科学方法训练的探索性实验。 ;1971年，赫伦（Herron）以探究设计为依据，将中学理科实验分为4个级别：0、1、2、3。其中，0级为技能训练，1级为验证已知，2级和3级提供科学探究的机会。 1978年，赫加蒂.黑兹尔(E.Hegarty.Hazel)又将2级（教师提出问题、学生设计实验）分为2A级和2B级，2B级为教师引导下的学生自主探究。总之，从0至2B级学生对教师的依赖性减少，而小组合作程度增加。;1987年，陈浩兮编著的《中学生物学教学法》一书指出，生物实验因目的之不同而有探索性实验和验证性实验的区分。 生物学实验教学的组织形式主要有3种：边讲边实验、分段并进式和独立作业式。 验证性实验对于巩固基础知识和掌握实验技能很有好处，但学生比较被动。为此，应逐步增加实验的探索研究成分，提高学生的积极主动性，加强实验能力的培养。;1988年，赵锡鑫编著的《生物学教学论》一书中，将生物学实验分为8类： ①形态解剖实验； ②分类实验； ③生理生化实验； ④生态学实验； ⑤生殖发育与遗传实验； ⑥生产实验； ⑦工具操作性实验； ⑧野外观察实验;;1992年，周美珍主编的《生物教育学》一书中，按实验教学方式的不同，将其分为：演示实验、学生实验和课外实验。 学生实验分为：验证型实验和探索型实验，前者达到巩固和验证已有知识，以及进行实验技能训练；后者将获取新知识、训练基本技能和培养独立探索能力三者统一起来。 课外实验不受课堂45分钟的限制，广开实验途径，学生亲自动手操作，扩大视野和知识面，培养独立工作能力。;1986～1999年间，北京四中生物必修课教学先后选定36个实验内容。借鉴国外研究成果和根据实践经验，将这些实验内容按其探究活动水平的不同加以分级如下： ;章课题;新陈 代谢 ⑺;遗传和进化⑼;⒊高中生物新课程中的实验分级 ;;模块;关于确定实验内容的依据;⒉动作认知和动作技能 1972年，A.J. 哈罗和E.J.辛普森著《教育目标分类学—第三分册：动作技能领域》，提出技能目标分类的原则。 ;在辛普森分类系统中，第一、二层次是观察不到的学习行为，属于认知成分；第三、四层次是学习者处于连续学习某种特定动作技能的过程中，