义务学习教育均衡发展督导检查工作汇报.docVIP

义务学习教育均衡发展督导检查工作汇报.doc

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义务学习教育平衡发展督导检查的工作总结报告 义务学习教育平衡发展督导检查的工作总结报告 义务学习教育平衡发展督导检查的工作总结报告 临河区古城学校 义务教育平衡发展督导检查工作报告 各位领导; 第一,我代表古城学校欢迎各位领导来我校检查指导工作, 特别感谢领导们向来以来对古城学校的关怀和支持。 下边我就本校义务教育平衡发展工作展开状况作简要报告,不妥之处敬请指正。 一、基本状况 份子地完小占地面积 11727 平米,校舍建筑面积2381 平米。 古城完小占地面积 17181 平米,建筑面积2073 平米。 学校现有在校生 156 人,教课班 12 个,教员工 111 人,专任教 师 48 人,专任教师中,高级职务职称 8 人,中级职务职称 27 人,市级骨干教师 2 人,获取临河区级“教课好手”称呼的教师 8 人。学校有幼儿园 2 所,学前班 6 个,幼儿 106 人。校域内适龄少儿入学率 100%,九年义务教育稳固率 100%,三类残疾适龄少儿入学率 100%,学校外来务工人员随迁儿女 8 人,留守少儿 12 人。 二、办学条件基本标准达成状况 (一)、教课与辅助用房 学校现有一般教室 12 间, 648 平米,实验室古城、份子地各一间,计 108 平米,(各 54 平米),信息技术室 72 平米各一间,多媒体教室两校各一间, 计 120 平米,(古城 70 平米,份子地 50 平米),图书阅览室两校 108 平米,各 54 平米,图书阅览室当前图书库和阅 览室暂未分区。 今年暑期时期,对份子地和古城的专用教室进行了从头整合改建、扩建,新建份子地小学音乐教室、美术教室、书法教室、科技活动教室、心理咨询室和卫生保健室、棋牌室、乐器室、舞蹈教室等共 计 228 平米。古城完小因为没有专用库室用房和闲置房,改建困难,当前尚缺音乐、器乐、书法、科技活动、心理咨询、卫生保健、劳技等专用教室。 (二)、体育体育场馆(室) 份子地中心小学体育体育场馆室面积5283 平米,体育器材室 21 平米,有合用的操场面积5231 平米,配置有200 米的环形跑道和田 径场、足球场、 排球场以及体育运动器材,古城中心小学体育体育场 地 4942 平米,有简略的体育器材室 31 平米,可用的操场面积 3200 平米,体育场所配置当前不达标。 (三)仪器设备设备配置 我校教课仪器设备设备经过 2015 年和 2016 年两年新配置,当前份子地中心小学教课装备基本吻合教课装备要求, 尚缺计算机和科技活动室教课装备、 生活设备设备装备有望在放学期达成。 古城中心小学教课装备差缺项目较大,当前两校差缺设备项目正在逐渐配置中。 (四)图书阅览室配置状况 份子地小学现有图书总册数 2673 册,学生用图书 629 册,生均 8 册,古城小学图书总册数 7129 册,学生用 4709 册,生均 61 册,两校图书根源大部分均为 2014 年从前由草原书屋社和各单位捐献。图书科目陈腐、错乱,师生适用图书数目少。 三、入学时机 学校成立建全“入学时机 ”均等体制,规范招生行为,明确落实外来务工人员随迁儿女就学, 保证其同等接受义务教育。 成立扶助帮困体制,关爱留守少儿学习生活,保障各种适龄残疾少儿就学。成立了留守少儿、家庭困难学生档案登记卡和关爱帮扶制度, 增强与留守少儿监护人的联系, 成立了留守少儿情亲电话联系档案记录表。 健全贫穷生资助制度,实行了帮困助学工程。 四、保障体制 (一)确实增强经费估算,严格规范进出管理 ,严格按上司标准做好经费估算,进一步严格经费支出手续,学校依据临河区财政局、教育局的有关文件精神, 拟订了公用经费内部管理方法, 细化支出范围与标准,增强实物耗费核算, 成立了规范的经费、 实物等管理程序,厉行节俭,提高经费使用效益。保证义务教育平衡发展经费投入,落实好上司专用经费。 教师培训费依据不低于学校年度公用经费估算总数的 5%安排。 五、教师队伍建设状况 学校现有专任教师38 人(古城 18 人份子地 20 人),生师比为 4 : 1,(标准为21:1)小学专任教师中,高级职务职称8 人,中级职务职 称人,初级职务职称人,骨干教师人,小学教师专科以 上学历人数为人,占专任教师总数的%(标准指标为 85%)。 学校坚持远程教育培训与辞职深造培训相联合的原则, 教师每学年接 受许多于 72 学时的持续教育培训,培训率100%。 六、质量与管理状况 学校秉着“文化立校、特点兴校、质量强校、品牌塑校”的办学理念,以中华优异传统文化国学经典为特点项目, 研发了拥有本校特点的国学经典校本课程系统。我们仔细规范学校管理,严格依据《课程设置计划》开齐、开足国家课程,开好地方课程。而且联合地区和学校实质编写了 1-6 年级的校本课程。学校严格履行减负规定,

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