作为开学的第一篇课文教学.docVIP

山 中 访 友 -----我的课后反思 作为开学的第一篇课文教学，我还是放慢了上课的速度，让刚过暑假的孩子慢节奏进入课堂，也慢慢重沉溺的假期生活中回过神来。所以，本篇文章我分三课时实行教学，虽然节奏慢了，但收到的效果还是能够的。 第一课时，我还是从落实基础开始。没有扎实的基础，课堂再是华丽，还是一空中楼阁，我想在这华丽的外衣下教给孩子扎扎实实的知识和美丽的语言。从课题的提问开始课堂，孩子们的提问显然是太肤浅了点，仅仅在围绕一个简单的问题展开，作者去山中访问了什么朋友。但这个问题也是课文的一个重点，或者说是展开课堂的一条线索。阿作者在山中访问了什么朋友，分别是哪些，为什么把它们称之为朋友？之后便是紧接着检查预习情况，能够看出孩子们还是没有很好地进入学习生活，预习的情况只能说是一般。但让我高兴的是周海波等同学也能在课堂上掌握本课新词，那也算是一大成功。不过，我总在反思，对于高段年级的预习作业改如何布置，改如何引导学生作更有效的课前预习，既是一种固定的模式，又能让学生自己去解决一些问题。而现在我所采用较多的还是划词、注音、朗读课文、标序、分段之类，说实话这些操作简单但检查很难，特别是熟读课文这个要求又如何去监控呢？而之前我也尝试过让学生在预习本上写“通过预习我已经知道的内容”和“通过预习我还不能解决的问题”，但说实话收到的效果是不佳的，学生往往是很敷衍地完成这部分的作业，特别是对于提问，孩子的问题总是挑简单地问，甚至是自己知道的，但为了应付作业，还是堂而皇之地写上来了。然后是让学生整体感知课文，围绕“作者在山中访问了哪些朋友？”“作者和山中的这些朋友之间有着怎样的关系？”展开课堂教学。其实两个问题都不难，学生也很容易从文中找到答案。但对于古桥的“德高望重”，学生还是理解的稍浅显了些。认为古桥历史悠久就是“德高望重”，其实在这个知识点上，包含着的意思远不止这些，历史悠久是一方面，还有更重要的就是它的那种无私奉献、默默无闻为大众服务的品质，当然这里用到“德高望重”一次，显然还有一种拟人的修辞手法存有。而对于树林一段的教学，孩子可能比较难以消化的是“联想”这种新的写作方法的出现。而“知己”一次能引起注重也是在引导之后发现的，这似乎让我感觉孩子对课文还是不够熟悉。而山中一切都是作者的朋友那段，孩子们更是喜欢用朗读来理解，我也将课文的形式稍稍变了一下，把原本一段话通过形式的变化成了一首诗歌，孩子们的朗读兴趣盎然。应该说本篇文章教学时，我的朗读时间放了很多，这段教学的朗读更是重中之重，但课后想想，我还是拘泥于一种朗读形式，更多强调的是集体朗读，而感悟朗读用到还是很少。至于引导孩子发现本文的第二大写作特点，人称转变，从原本该使用第三人称转变为第二人称的使用，这个特点的发现和体会要比联想教学要简单得多。因为即使在教参中，我们也无法真正区分开联想和想象，连授业者也是一言难尽，那么何况是这些孩子了。 等三课时教学结束时，我不由得再次感慨，美文难教这话一点儿也不假。这样读着美美的文章，要对它实行批文入理的分析和讲解真是一件困难的事，往往会导致美感的破坏。不过在作业中我还是出现了一点问题。关于多音字“冠”和“转”，文中也出现了，当作业中出现时，我们四位老师都按平时的读法统一改下去了。结果改到一半发现问题出来了，通过上网、查字典，终于在各种说法、版本中我们找到了准确的解释和读音，“树冠”应该读成第一声，“旋转”应该读成第三声。唉，看来慎教还是不可轻视的。