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器乐教学在农村音乐课堂的运用 摘要：在倡导学生综合发展的背景下，音乐课堂单纯的唱歌教学已不符合现代音乐教学需要，器乐教学逐渐成为音乐教学的重要内容，更多的学校已将器乐教学纳入到音乐课堂教学中。农村小学没有城镇小学的经济实力，无法购买钢琴、小提琴等比较高端的乐器，器乐教学存在一定困难。文章从器乐教学的重要性、出现的问题和解决措施三方面出发，对器乐教学在农村小学音乐课堂中的运用进行论述。 关键词：农村小学；器乐教学；重要性；解决措施 器乐教学能够培养学生的音乐素养及审美情趣，使学生了解国内外优秀音乐作品，开阔学生文化视野，有利于培养学生的艺术修养、高尚情操和感知能力与表现能力，有利于培养学生乐观积极的生活态度和团队合作意识。因此，在音乐教育中开展器乐教学具有重要意义，学校应重视器乐教学在学生音乐学习中的重要作用。 一、器乐教学的重要性 音乐不单单指唱歌，它是一个内容广泛的领域。器乐教学对于音乐教育而言具有重要的价值和意义，能够让学生感受到不同的音色及其传达的情感，为学生创设更加真实的学习氛围。在音乐教师的带领下，学生将学习音乐和器乐相结合，将音乐知识和理论运用到器乐学习与实践之中，不仅能吸引学生的注意力，还能提高学生的学习兴趣。学生从兴趣出发，用心感受音乐，领会音乐的内涵，课堂学习氛围会更加浓厚。 二、器乐教学存在的问题 由于农村经济发展等多种原因，器乐教学在农村小学音乐课堂中的运用不是很理想。其一，师资力量不足。因为音乐教育在小学教育中的地位不高，所以专业学习音乐的在校音乐教师数量很少，致使小学音乐教学师资缺乏，很多学校缺少音乐教师。有时，一个学校也只有一两个音乐教师，一个音乐教师要教几个年级，有的小学甚至还存在着其他任课教师教音乐课的现象。本来音乐教师数量就少，会乐器的音乐教师就少之又少了。其二，硬件设施不足。除了缺乏专业的师资，农村音乐教学器材、教学设施也不充足。一般音乐课堂教学只是教学生唱歌或者合唱，没有单独的音乐多媒体教室，更缺少乐器，如钢琴、吉他等。这不仅导致音乐教师教学积极性不高，敷衍了事，还使得学生丧失学习音乐的兴趣，缺乏音乐学习的积极性，音乐教学质量得不到保证。其三，学生音乐基础知识薄弱。农村小学音乐教育未能向学生普及基础音乐知识，学生没有音乐基础，没有掌握最基本的音乐知识，以致学生发声不准，不识音乐简谱。而器乐教学需要学生掌握一定的音乐知识，才能更好地进行演奏。 三、器乐教学的解决措施 其一，培养专业师资力量。专业音乐教育师资力量是决定音乐教学效果的重要因素之一。音乐是一门专业性很强的课程，器乐教学对音乐教师具有更高的要求，学校应当培养专业小学音乐教育的师资力量，引进器乐教师，向学生传授音乐知识，取消其他学科教师兼任音乐教师的行为。学校应该保证至少有一名音乐教师擅长某种乐器的演奏，同时对音乐教师进行培训，以适应音乐教学的需要，满足学生的学习需求。其二，加强硬件设施建设。学校应该根据教学需要，引进音乐教学基础设备，如钢琴、电子琴等，满足学生学习需求。经济条件较好的学校则可以配备高质量的音乐教学设施，如多媒体教室，为学生打造学习乐器的独立空间，创建良好的音乐学习环境和条件。其三，重视音乐知识教学。普通的音乐教学就是教师教学生唱歌，教师唱一句，学生跟着唱一句，重复几次，学生就能够掌握得差不多。而器乐教学不同于唱歌教学，器乐教学需要学生有一定的音乐知识。因此，在音乐教学过程中，教师要重视对学生进行乐理知识的普及，向学生介绍不同的乐器及其特色，让学生根据自己的兴趣爱好选择喜欢的乐器进行学习，把器乐教学落到实处。其四，丰富音乐教学活动。在课堂上，音乐教学形式不仅仅只有教学生唱歌一种，还应该让学生增加对音乐知识的了解。教师在教学中要逐渐向学生介绍不同的乐器，并结合乐器演奏，让学生熟悉不同的乐器，以及演奏出的不一样的声音，感受各种乐器的独特魅力；要丰富音乐教学形式，激发学生学习兴趣，有效完成教学目标。器乐教学仅仅依靠课堂时间是不够的，因此，教师在讲授器乐理论知识的同时，要组织一些丰富多彩的校园音乐活动，让学生在课余时间练习自己感兴趣的乐器，帮助学生灵活运用所学音乐知识。学生在实践活动中，既可以复习所学的音乐知识，又能够增强自信心，还能掌握一项特长，一举多得。 总之，音乐教育可以培养学生艺术鉴赏能力、实践能力与审美能力，陶冶学生情操，促进学生身心素质的提高和德智体美劳全面发展。器乐教学是音乐教育的有效途径，不仅能够引领学生感受音乐的魅力，还能从小培养学生对音乐的鉴赏能力和想象能力，开发学生的智力，挖掘学生的音乐潜能，培养高素质的音乐人才。 参考文献： [1]朱和平.音乐教育概论[M].长沙:湖南大学出版社,2