学前儿童感知觉 PPT.pptxVIP

学前儿童感知觉;猜一猜袋子里装的是什么？;是它不？;第一节 感受与知觉概述;第一节 感受与知觉概述;感知觉的功能;感受剥夺实验;1954年,加拿大科学家做了一个在当时看来有些莫名其妙的实验。他们让志愿者戴上半透明的塑料眼罩、纸板做的套袖与厚厚的棉手套,躺在一张床上什么也不用做(除了吃饭与上厕所),时间要尽估计的长,每天的酬劳是20美元。当时大学生打工一小时大约只能挣50美分,这让特别多大学生都跃跃欲试,认为利用这个机会能够好好睡一觉,或者考虑论文、课程计划。 但结果却令特别多人大跌眼镜。没过几天,志愿者们就纷纷退出。他们说,他们感到特别难受,根本不能进行清楚的考虑,哪怕是在特别短的时间内注意力都无法集中,思维活动好像总是“跳来跳去”。更为可怕的是,50%的人出现了幻觉,包括视幻觉、听幻觉与触幻觉。视幻觉如出现光的闪烁;听幻觉好像听到狗叫声、打字声、滴水声等;触幻觉则感到有冰冷的钢板压在前额与面颊,或感到有人从身体下面把床垫抽走。 ;;(四)感受与知觉的种类;知觉分类;感知觉的特性;食物颜色对食欲的影响;2、知觉的特性:;知觉的选择性; 知觉整体性;对象各部分的组合;知觉的理解性; 知觉理解性; 知觉的恒常性;第二节 学前儿童的感受与知觉; 整个学前期,儿童的视力不断增长。; 儿童的视力障碍有:远视、近视、弱视等。 早期矫正有效果。 ; 保护视力,预防近视从幼儿期开始。; ; 幼儿期,儿童区别颜色细微差异的能力接着发展。 幼儿颜色视觉的发展,更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。;; ;听觉发生的指标 “习惯化”与“去习惯化”。; 在掌握语言、接触音乐环境的过程中,学前儿童的听觉不断发展。 儿童听觉的个别差异特别大。 ;触觉 儿童从出生时起就有触觉反应,天生的无条件反射,如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等,都能够说是触觉的表现。 ;口腔的触觉 对物体的触觉探究最初是通过口腔的活动进行的手的触觉探究。 通过口腔的触觉探究能够进行学习。 整个人一辈子第一年,婴儿的口腔触觉都是一种探究手段。 ;二、学前儿童知觉的发展 空间知觉 主要指对物体的空间关系的位置以及机体自身在空间所处位置的知觉。包括方位知觉、形状知觉、距离知觉。 ;1、方位知觉 儿童特别小就有方向定位的能力。 幼儿更多依靠视觉、动觉及静觉的联合活动进行方向定位。 ; 皮亚杰等人的许多研究材料都说明,儿童先学会辨别上下方位,然后能够辨别前后,最后才会辨别左右。;;3、距离知觉(深度知觉)的发展 距离知觉也是对物体空间位置的知觉。它是一种以视觉为主的复合知觉。 ;测量婴儿深度知觉的常用工具是吉布森等创设的“视觉悬崖”。实验说明幼小的婴儿已有深度知觉。; 时间知觉 是对客观现象的延续性、顺序性与速度的反映。 ; 婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件发射。 幼儿的时间知觉主要与识记的事件相联系。;三、学前儿童观察力的发展与培养;感谢您的聆听！