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精选文档 精选文档 PAGE PAGE5 精选文档 PAGE 《普罗米修斯》教课设计 安阳市灯塔路小学 李改改 教课目的： １、会认７个生字，会写１４个生字。能正确读写“火种、发射、火焰、驱逐、领袖、处罚、敬重、造福、违背、狠心、双膝、啄食、 肝脏、驱寒问暖、暴跳如雷”等词语。 ２、正确、流畅、有感情地朗诵课文。领会普罗米修斯的英勇和献身精神。 ３、学习归纳课文主要内容的方法， 抓住相关语句推测人物的心 情。 教课要点和难点： 感悟普罗米修斯不卑不亢的斗争精神、 从相关语段的描绘中领会 人物的心情。 课前准备： 课件、预习课文、阅读相关的古希腊神话。 教课过程： 一、回首导入 1.上节课，我们初步学习了古希腊一个有名的神话故事——普罗米修斯。(板书：神话)第一，请同学们回首一下，文中写了几位神，分别是谁？（出示幻灯片）（这能够按在文中出现先后次序说。他们这都是古希腊人，因此名字读起来不免有些绕口，请你读读他们的名字。） 2.谁能谈谈这个故事的主要内容？ 3.下边，我们就跟从作者一同走进这动人至深的希腊神话故事。 二、举象、造境、入情 同学们知道天上有那么多的神，如鼎力神、太阳神、火神、海神等，为何宁愿冒着生命危险为人类偷取火种的，把火种献给献给人类的只有普罗米修斯？为何？不焦急学了课文你就知道了。 一）学习1、2自然段 1、请大家黙读课文1、2自然段，这两个自然段也是这个故事的开头。请大家看默读要求。（出示幻灯片指名读）第一，把这两个完整相反的情形用波涛线画下来。第二，睁开想象，谈谈自己的感觉。 开始。 2、指名出两个情形， ：好的，找到完整相反的两个情形。 1）先来第一个情形，他找到是个情形，（出示）和他找的一的手。假如把个情形成3个字，就是没有火，画出来。 2）是第一个情形，和个情形完整相反的是哪个？（指名）他找到的是个情形，和他的一的手。你把个情形也成 个字，有了火。画出来。 3）小：第一个情形没有火，第2个情形有了火，因此两个情形都与什么相关？（火） ★学第一幅画面 1）火，人意味着什么？我先来看第1个情形，我找一位同学来，其余同学你听睁开你丰富的想象，在你的海中浮出来的是怎的画面？ 2）吃什么？ 那候在地面上没有火，人只能吃生的西，把生的西串 到一想象一串又一串的画面 ,人只能吃生的什么西； （比方吃 —）你看，那生肉上滴着什么？ 血那就是茹毛血的生活。 你看到了吃什么？(生) 你到了什么气味?(腥味) 小：那人吃生的、生的肉，吃的全部都是生的。今日吃，明日要吃，今年吃，明年是吃，日复一日，年复一年，你会看到 的那些人？（瘦骨嶙峋） 3）我想象，那候因没有火，人又是怎在无的 黑暗中度一个又一个夜，你想象一下，无的黑暗，你看不??。 小：那候的人居住在洞窟里、草里，在那伸手不五 指的夜晚忽然来了豺狼的吼叫，来虎豹的。那声音愈来愈近，你内心会感觉怎？你会感觉?? 4）指朗。把种惧怕，把种惧怕，把种不安到文来。 5）小：孩子，想象一下，人面茹毛血的生活，面 漫漫夜的惧怕。此此刻，人最需要的是什么？一个字高声的喊出来“火”。 你听，寒交迫的孩子在呼??你听，瘦骨嶙峋的老人在呼??你再听，瑟瑟抖的青年在呼??你再听，惊慌万状的女在呼 ?.. ◆过渡：但是没有人管，这一幕正好被来人间的天神普罗米修斯 看到了，看到人类的凄惨生活。那他的内心会浮起如何的味道？（心情复杂、悲伤、担忧、悲伤、食不甘味） 小结：是的，他悲伤，他疼爱，他焦急，他不安，这全部的一 切都是为谁？（人类）这是一种广博的爱（板书爱），他创建了人类，他爱人类。 ★学习第二幅图 1）过渡：我们看，当人类终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是如何的情形呢？你忧如看到人们正在用火干什么？睁开你的想象。（出示图）看到人们正在用火干什么？ 驱寒取暖，千万不要小瞧这四个字，你可知道，在没有这四个字以前，由于没有火，有多少人类被活活地冻死。此刻，人们正在用火驱寒取暖，你到达火堆旁边，你感觉一下，什么感觉？ 2)师：同学们，再往下看这句话的最后出现了什么？省略号，没错，只需你想象，还会有更多的有火的情形。我们持续看，人类还用火干什么？ 3）小结：是火带来了美食，是火带来了幸福，是火带来了快乐，是火带来了安全，是火带来了暖和，这全部的全部都是火带来的，有 火真好！孩子们，你听，这样的暖和靠什么？你看，这样的光明靠什么？你想，这样的安全靠什么？你再想，这样的幸福是谁带来的？ 4）突出要点词，读出此时的感觉。 ◆过渡：火，当普罗米修斯看到人类终于用上了自己带去的火，看到人类生活得这样快乐，这样高兴，这样安全，他的心又是什么感觉？ 小结：他为人类高兴，为人类惊喜，为人类快乐，这全部的全部，都是由于他爱人类。 二）由于爱人类，普罗米修斯从天上偷取了火种，由于偷取了火种，此后他就冒犯了天