《四个太阳》的教学案例分析.pdfVIP

精品文档 感受童真 放飞童心 —— 《四个太阳》教学案例分析 教材分析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的散文。 讲述了一个小男孩画 了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天，丰收的秋天，寒冷的 冬天和多彩的春天，文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和 童乐。从《四个太阳》这篇文章里，我们能体会到作者善良的心地和 美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到 亲切、惬意。 学生分析 : 太阳，对于一年级的孩子们来说，应该不是一个陌生的事物，但 是一下子出现了四个太阳，学生还是第一次听说，这对于学生来说， 充满着好奇，这样的课文能引起学生学习的兴趣。一年级的学生，比 较大胆，不怕羞，他们敢于表现自己；一年级的学生，有着丰富的想 像力，他们的脑海中，时而会出现许多不可思议的联想。但是由于我 校地处农村，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和 语言表达能力都存在着较大的差异。 一部分学生思维活跃， 语言表达 能力强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只 能初步认识一些客观事物， 用一些零碎的、 不规范的语言表达自己的 意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的 个体差异，关注他们不同的学习需求，力求每个学生的思维能力、表 达能力、想象能力等方面都能有所发展。 精品文档 精品文档 设计理念： 阅读是学生个性化的行为，语文教学应该重视语文的熏陶感染作用， 注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验。 人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期， 语文课程要求在发展语 言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。促进学生语 文素养提高，培养审美情趣。 师：同学们，你们喜欢画了个什么颜色的太阳？为什么画这种颜 色？ （生思维活跃，争相发言） 生：我画个绿绿的太阳，夏天太阳炙烤着大地，绿绿的太阳可以让 农民伯伯感到清凉。 生：夏天天热，绿绿的太阳可以让正在盖大楼的叔叔少受点罪，少 流点汗，他们高空干活太辛苦了。 生：我也画了个绿绿的太阳 , 山区的学习条件太差， 他们没有空调电 扇，绿绿的太阳可以让他们少受蚊子的咬。 …… 老师：你们喜欢画绿绿的太阳真不少，你们的思想也好，老师真为 有你们这样的学生感到高兴。你们还喜欢什么颜色的太阳？ 精品文档 精品文档 生：我喜欢画了个金黄的太阳送给秋天，我能看到果园里挂满了黄 澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！ 生：秋天金黄的落叶潇潇洒洒地飘落下来，忙着邀请我们去尝尝香 甜的水果，树叶都这么热情，我们在生活中也要充满热情。 生：秋天，农民伯伯忙着收庄稼，脸上露出金色的笑容，我画个金 黄的太阳送给农民伯伯。 （正当我倾听于学生对太阳的颜色众说纷纭时，一位学生忍不住叫 着他也想说说） 生：老师，我觉得我觉得画绿绿的太阳不好。 师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？ 生：万物生长靠太阳，如果光让太阳使人们感到清凉，庄家就长不 好了，那我们的农民伯伯就伤心了。 师：那你该画什么颜色的太阳呢？ （学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然） 生：画个红绿搭配的太阳。人们在工作的时候画绿绿的太阳，让人 们感到凉快 , 在人们休息的时候画红红的太阳让庄稼快乐的生长。 精品文档 精品文档 …… 师：同学们说得棒极了！只要大家有美好的愿望，我们的世界会变 得更美好。 ! 案例分析 我真为学生的奇思妙想感到振奋！我给了学生思维的空间，想 象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦 的状态中受到鼓舞， 使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。 在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的教学效 果理想，师生都能感觉到学习的快乐，使我们感到语文因生活而精 彩，生活因语文而灿烂。 学生的回答让我看到了学生的世界是充满 无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课 文的理解有自己独特的感受。 精品文档 精品文档 1 、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂 的发现者、组