人教部编版六年级语文上册《草原》教学课件优秀公开课课件 (55).pptxVIP

1 草 原;认真观察图中画了些什么，自由朗读插图 上面的文字。 本单元给我们安排了什么样的学习内容？ 还给我们提出了哪些阅读和习作的要求？ 根据本单元的学习内容和要求，我们在学 习本单元课文时，应该注意些什么。 齐读插图上的文字。;老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予， 北京人，作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥 子》、剧本《茶馆》等。很多年前，被誉为“人民 艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观 访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问 记——《草原》。;整体感知;竖弯钩要舒展， 能托住“炎”字。;读准词语中加点的多音字，借助字典，用这 些字的其他读音组词。;快速浏览课文，说说课文是从哪两 个方面写草原的。;草原的景色是怎样的？请大家默读 课文第1自然段，边读边想象草原的美 景，把自己感受深刻的句子画出来并写 上批注。;;读句子，说说你从中体会到了什么？ 那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。 作者初见草原的惊喜、赞叹之情。;;;;在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是 绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。;在天底下，一碧千里，而并不茫茫。;草原 ——绿毯 羊群 ——白色的大花;歌曲欣赏《美丽的草原我的家》;。;谁能给大家解释一下“渲染”和“勾勒”？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿;那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。;“翠”是什么颜色？为什么不说“绿 色”，要说“翠色”呢？区别在哪里？;前面写了“翠色欲流”，为什么后面又写“轻 轻流入云际”，这不是很矛盾吗？ 读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云 际”是一幅怎样的画面。;“这种境界”指怎样的境界？给作者带 来了怎样的感受？给骏马和大牛又带来 了怎样的乐趣？此时此刻，如果你置身 于这样的美景中，你最想做什么？;作者在写景中融入自己的感受，这样写 有什么好处？ 美丽的景色常常引发特别的感受，作者 在描绘草原美景时融入自己的感受，可以使 读者产生共鸣，情不自禁地喜欢上草原。;听音乐朗读课文。;天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染;;认清字形，认真抄写“毯、陈”等8个 字和“绿毯、线条”等18个词语。 背诵课文第1自然段，抄写文中你喜欢 的语句。;背诵第1自然段。;说说你仿佛 欣赏歌曲《赛马》 看到了什么？;老舍先生是怎样描绘见面后的动人;你能用最简单的语言，说说这一部分主 要写了哪几个场面？;;有感情地朗读，通过读再现当时的情景。你 看到了什么样的情景？你又感受到了什么？ 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上 出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这是主人来到几十里外欢迎远客。;思考：为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”？;交流：你什么时候才穿盛装？蒙古 族同胞穿着节日的盛装来到几十里外迎 接“我们”，这哪里只是朋友？这分明 是久别重逢的亲人啊！;;思考：你从哪些词句中感受到了蒙古族同 胞的热情好客？ 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着， 飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原 热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。;合作学习：请大家先默读后三个场面，边读边 想象当时的情景；然后圈画出最能表现蒙古族同胞 热情好客的词句，写写你的感受；再选择其中一个 场景，将你的感受在四人学习小组内交流；最后试 着通过朗读将你的感受表达出来。;;;蒙古包;大家语言不同，你说你的，我说我的，可 大家坐在一起为什么“一点儿不拘束”？ 虽然大家语言不同，但民族团结互助的情 谊是相通的，人与人之间的情谊不只局限于语 言互动。;蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！;回顾全文：“蒙汉情深”体现在哪儿？ “我们”访问陈巴尔虎旗，草原同胞 远道欢迎；主客相见，互相握手、问候、 敬酒等，双方亲如一家；临别时，主客在 夕阳下话别，话语绵绵，难舍难分。;蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 全文的中心句;夕阳西下，落日的余晖洒满了美丽的内蒙 古大草原，即将离别的我们手牵着手，似乎有 说不完的话……这一幕似曾相识，生活中，我 们都有过与人惜别的经历，和同学们说说吧。;作者先写草原风光，再写蒙古族同胞。在写 作过程中，作者不仅写了自己的所见所闻，还写 了什么？表达了作者怎样的感情？ 自己的感受。对草原美景的热爱，对 蒙古族同胞的热爱。;内蒙古大草原的景是美的，蒙古族同 胞更是可爱的，他们热情好客，性格豪放， 能歌善舞。老舍先生短短的一次访问，既 增进了蒙汉两族同胞的情谊，也让读者深 深地爱上了这片美丽的大草原。;欣赏音乐《美丽的草原我的家》