档案教育现状介绍.pptx

研究现状介绍;;;发表时间： 2000-01-01到2012-12-31;平均每年25左右;统计文章的来源，一共96种。载文数量超过5（包括5）篇的来源有15种，这15种来源载文数量占总量的68.91%。排名第一的来源是《中国档案报》，共52篇文章，占总量的15.25%。 档案学中文核心期刊来源《档案学通讯》、《兰台世界》、《档案与建设》、《中国档案》、《档案学研究》、《北京档案》、《档案管理》、《山西档案》、《浙江档案》（依据《中文核心期刊目录总览（2012）》）;文章数;对文献作者单位（第一作者单位）进行统计，如图所示，有作者单位数据的有229篇。其中院校包括大中院校以及院校所属部门包括院校档案馆等；机构包含各级各类档案局、档案馆；而其他则包括了企事业单位以及其所属的部门。;课题基金反映更广泛层次的对相关内容的重视程度。从数据库的信息反映，发表的文献所属基金只有13个，各类基金比例如图所示，其中教育部课题只有一个，为教育部档案专业教育指导委员会档案教育调研课题。此外的6个省级课题中有3个来自湖北。;;;2、实用性; 我国档案教育培养不同层次、不同类型的档案人才。重视对智能型档案人才、高层次研究性档案专业人才、管理型实用型人才、档案工作法律人才、高层次档案信息开发人才培养。;高层次研究性档案专业人才是档案教育培养的核心，为我国档案事业的发展储备力量。不同层次的培养体系适应的档案事业的现实需求，档案事业发展需要理论的指导，需要培养研究性人才；档案事业更是一项实践性很强的事业，需要培养大量的具有现代化管理能力的工作人员。;改革档案教育，提高教育质量。;增加课程调查研究的内容，注意课程教学的形式，避免单一的理论灌输，增加实践教学环节。加强师资队伍建设，增强教育能力。及时更新教师队伍的知识，与时俱进，才能保证教育不落后于时代。;档案学历教育培养目标是为了培养具备系统档案学基础知识与文化知识，掌握现代信息技术的应用型、复合型档案学高级专门人才。;档案学历教育构成包括档案本科教育、研究生教育以及中等教育。高等教育是学历教育研究的重点，而中等教育研究的内容较???。高等教育侧重于档案理论教育和研究，中高职业教育重于档案实践业务能力。;在课程设置上，兼具理论与实践，符合档案管理工作要求。注重学生的动手能力、研究能力、解决问题的能力、创新精神、团队合作能力的培养，提高教学质量。;档案教育的发展从历史文献学科中独立形成，随着信息时代的到来，档案管理重视信息资源管理，并且部分高校在学科专业设置上渐渐与信息管理相融合。但是从学科自身发展角度考虑，必须保持档案学的独立地位，不因时代的发展放弃自身的发展。;档案载体形式的增加，档案管理方式的变化，传统的档案管理工作已经不能适应时代发展的需要，实际档案工作者面临诸多工作上的问题挑战，要改变档案管理的思维，补充档案管理知识，增强新型档案管理的能力，就必须进行档案继续教育。;档案继续教育要注重实效，在课程设置上要符合对象的需要。课程知识要是工作人员在实际工作中用得上、能解决实际问题的知识和技术。档案继续教育工作必须紧密结合档案工作实践和专业工作岗位对档案人员知识、技能的实际需要，结合档案工作中出现的热点、焦点、盲点问题，有针对性地开展培训。服务档案专业人员的实际需要。积极探索教学方式。;建设注重实效、具有实用性的创新教材体系，教材内容及时更新；建设一支兼具理论知识与专业技能、知识结构完善富于创新的教师队伍，以及构建科学的评估体系。在档案继续教育职业培训中引入职业资格认证问题。;;我国档案教育经历了从照搬国外到结合实际发展自己的档案教育这样一个过程，形成了目前的档案教育体系。不论是档案教育作者分散，缺乏核心作者群；档案教育研究单位集中于高校，研究的内容集中于学历教育；档案教育的基金课题稀少等我们都很容易地发现，我国对档案教育的研究不够重视。我们期待，未来档案教育的研究规模获得增长，不仅仅是数量的增长，更重要的是论文质量上升，出现有影响的高质文章；未来档案教育研究者的规模扩大，不仅仅局限于高校，档案教育的承担者不仅仅是高校，还有其他部门，如档案局馆、档案协会以及培训机构等，这些承担者同样担负着我国档案教育的重任，需要对档案教育进行研究；档案教育研究的领域也不应仅仅瞄着高等教育，我国档案教育多层次培养体系的其他层次也需要重视。;2、逻辑性;;档案教育的发展水平与档案事业的发展水平紧密相关。档案教育既基于已有，传授经验之学，有理论有实践，有高等教育有继续教育，这是作为教育的传承功能，但是教育还有开创性功能，尤其是高等教育，重视研究。只有紧跟时代的发展，关注社会需求的变化，调整我国档案高等教育的目标，才能培养出有用之才。;我国高等教育是档案学理论研究的主阵地。重视发挥高等院校学生的创新能力，在高等教育中关注现实，