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四位一体创新人才培养模式研究 一、中国高校竞赛创新育人的背景与现状 （一）中国高校竞赛创新育人的背景。党的十八大报告中指出，努力培养更高质量的高校毕业生，提高社会劳动力素质，促进就业形势向更高质量发展，鼓励高校生思想转变，提升就业观念，促进自主创业，实现多种渠道就业，实现创新创业带动社会整体发展。深化高校竞赛创新育人教育改革，是提高高校教育质量，是促进高校生全面发展的有效保证。大学生作为新时代、新时期竞赛创新教育的主体，是社会整体教育质量和素质的重要力量和组成成分，对于推进社会创新，提高竞争力，实施创新驱动发展战略有着举足轻重的作用。在这个大背景下，既要求大学生努力学习，掌握科学文化知识，也要求他们积极参与竞赛创新教育和活动，积极投身实践，提升创新创造能力，走“需求拉动，创新驱动”之路，加快竞创成果的转化。因此，我们要努力加强学生的竞赛创新精神，竞赛参与意识和创新能力，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。（二）中国高校竞赛创新育人的现状。随着近几年国内高校竞赛创新育人方面的积极投入，高校竞赛创新育人事业取得了积极的进步和成果。但也存在一些问题。一些高校重视程度不够，课程体系不尽完善，与专业结合程度欠佳，竞赛创新教育理念陈旧，师资队伍薄弱，教学形式单一等，竞赛创新教育还有待加强。高校竞赛创新育人教育就是为大学生提供更多帮助和平台，引导学生提升竞赛创新的能力和意识，解决学生的实际困难，提升学生的综合素质。对竞赛创新活动开拓思路和视野，使得学生们在竞赛创新教育中不断成长。 二、赛、创、研、学四位一体育人模式关系分析 （一）以赛促创推动创新人才培养。创新人才培养最突出的就是创新二字。所谓创新人才就是具有创新意识，创新精神，创新思维，创新知识，创新能力并具有良好的创新人格，通过创新适应新时代的发展。培养创新人才，要积极培养创新积极性，培养创新主体意识，激发人才的创新主动性，能动性。以赛促创，就是要以竞赛教育，竞赛机制来激发人才的创新需求，激发创新的主动性能动性和积极性。以赛促创，推动创新人才的培养。竞赛活动能考察学生综合素质，培养学生的创新能力，在参与竞赛的过程中，学生们的实践能力、动手能力、团队协作能力等都能得到培养和提高，在参与比赛的过程中，也是学生创新能力得到发展的有效途径。（二）以赛促研推动研究型人才培养。竞赛过程中，学生的主观能动性得到充分发挥，竞赛的实践过程中，能最大化地促进学生积极观察，思考，分析比较，判断推理，沟通协作，对创新内容和实践问题进行充分有效的研究分析。通过竞赛方式，培养学生对问题和实践的研究兴趣和精神。对于在竞赛中发现的问题，如何认识，解决的探究，就是学生以赛促研的过程。只有实践，没有创新，对学生而言并非是学习效益最大化的结果。而只有创新，没有研究，则是知其然不知其所以然，不求甚解的消极态度和做法。利用合理的竞赛方式和奖励方式，促进学生的实践进取精神，培养学生创新研究的兴趣和主观能动性，是竞赛实践的意义所在，价值所在。以赛促研，加强学生创新消化能力，求甚解知甚解，推动创新人才培养。（三）以赛促学推动创新人才培养。竞赛是推进高校人才能力培养的重要途径和手段，在创新型人才培养的过程中产生新的想法和新的理念，都可以通过学科竞赛这个载体上实现。学科竞赛涉及到了多个学科、多个方向，因此，在参与学科竞赛的过程中，可以促进学生进行全方位的学习，提升学生的综合能力，通过设计创新培养出适应新时代发展的，具有创新型实践能力的人才。在校内外组织实践竞赛活动，选择合适的竞赛项目，重点考察学生的创新创造能力，研究学习能力，和对专业技能和知识的实际运用能力。既重视升学的素质培养，能力培养，又能反映竞赛创新育人的良好教育实践本质。因此，我们不难看出，以赛促学推动创新人才培养方式是最符合学生创新能力发展的手段，也是培养适应新时代具有创新能力学生的重要途径。（四）赛、创、研、学四位一体的育人关系研究。竞赛创新育人是为了新时代的发展建设所提出的，赛创研学四位一体的关系既是发展创新型人才的途径，也是必要的手段。竞赛是发展创造力的基本要求，在竞赛中寻找创新思维的发展方向，提高了学生的创造力和综合能力。在竞赛过程中，进行团队协作，研究和学习不同领域的科学文化知识，结合现有的知识水平，培养学生的学习和探索能力，开拓出新的适合发展的一系列创新途径，培养出适应新时代的创新型人才。 三、赛、创、研、学四位一体育人模式的实践探索 竞赛创新育人是培养学生积极参与竞赛加强创新意识，提升竞争和创新能力的有效途径，高校结合实际情况，为学生提供竞赛创新实践平台。高校应遵循知识与能力协调发展的原则，以能力提升为目标，搭建竞赛创新实践教学平台，探索竞赛创新实践教学新模式，形成内容完善，形式多样化的竞赛创新