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《童年》名著阅读指导教案 第一课时 教学目标： 1. 通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。 2. 通过不同朗读方法，分析小说中几个主要的人物形象。 3. 让学生感受阿廖沙的不幸童年， 了解他在苦难中成长的经历， 教育学生成为一个正直、 善 良、坚强的人。 重点：通过精彩片段的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。 难点：让学生如何从作品中感悟到小主人公在苦难中成长起来的经历。 教学过程： 一、 新课导入： 播放歌曲《童年》。 每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进阿廖沙的“童年”，真情体会特殊的在苦 难中成长的童年。 二、作者作品： 作者是一位苏联作家， 他一生写了无数的作品， 为世界文坛做出了不朽的贡献。 同学们 知道他是谁吗？ 生答：高尔基。 （补充）高尔基 : 苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级 革命文学导师，苏联社会文学的创始人。列称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者” 。代表 作有长篇小说《母亲》 , 自传体三部曲《童年》 、《在人间》、《我的大学》。 过渡：《童年》是高尔基以“苦难”为主题的作品，作品以他自己 3 岁到 10 岁之间的 童年生活为原型， 小说写了主人公阿廖沙在悲惨黑暗的童年生活中经历苦难和磨练成长起来 的故事。 三、整体感知： 学生快速阅读课后名著导读精彩片段，说说印象最深刻的人物或情节。 学生自由回答。 过渡：下面我给同学们推荐精彩片段深入了解阿廖沙经历了哪些苦难又心酸的童年生 活。 四、 精彩片段： （一） “深重的苦难” 1. 齐读片段一 《一起生活了 50 年后分家》 问题：你看到了一个怎样的外祖父？（吝啬自私） 这种性格体现在哪些事情上？ 小结：通过以上片段的赏析我们看到了一个贪婪吝啬的外祖父， 也看到了一件件和他有 关的家庭丑事。 过渡：有人说在外祖父的身上我们看到了人性的许多的弱点和不足。再看片段二 《我失去 了知觉》 2. 一生朗读片段二 《我失去了知觉》 问题：通过语段你看到了一个怎样的外祖父？他是如何对待家人的？并从语段中找出 依据。知道外祖父毒打我的原因吗？（残忍粗暴，不顾亲情，蛮横无理，丧尽天良等） 过渡： 难道阿廖沙的童年生活中仅仅只耳闻目睹了这些事情吗？不，不是！ 请看： 就让 我们用朗读来读出阿廖沙那些痛心疾首的伤心经历吧！ 3. .男女生分别朗读片段三 《各种不可思议的故事场景》 问题：读了这些不可思议又让人义愤填膺的故事场景， 以及对外祖父这一家之主所作所 为的了解，我们感觉到这是一个怎样的家庭？你能用一两个恰当的词语来概括吗？ 问题：读着这一桩桩丑事，一幕幕悲剧，让我不由地疑惑重重：为什么都是一家人却将 亲人变成仇人， 让本应美满的家庭支离破碎， 是一个人如此， 还是每个人都如此， 是一个家 庭这样， 还是每个家庭都这样呢？阿廖沙在自编的儿歌这样唱： 在我们大门口， 无数孤儿和 老头，哀号乞讨，到处奔走……我们将看到的是怎样的一个现实社会呢？ 小结：阿廖沙的悲剧经历不仅仅是来自这个小市民家庭的愚昧无知和自私自利，更是和 腐朽衰败的旧社会环境息息相关。 在这样的世界里， 阿廖沙过早的体会到了什么是： 深重的 苦难和孤独的黑暗。 （二）“温暖的关爱” 1． 假如我们生活在这样一个环境里会怎么样？ 2．在这个除了争吵就是打架的环境里阿廖沙小小的心灵并没有被玷污，你觉得他是怎样的 孩子？（欣赏课后名著导读 p251 ） 3． 是哪些人给了阿廖沙坚持的力量和勇气呢？