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幼儿园中班区域随笔 专题随笔：幼儿园大班学习性区域活动的作用幼儿园大班学习性 区域活动的作用在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要 活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式， 是幼儿获得快乐的原动力。 区域是幼儿园课程的重要组成部分， 是为幼儿园课程目标服务的。 在游戏过程中，幼儿的各种能力、意志品质得到了发展，促进了 幼儿个性的形成。 开展游戏活动是课程实施中必不可少的一个环节之一，因此学习 性区域活动的开展是充分发挥幼儿学习的有效途径。 学习性区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地 创设活动环境，投放活动材料。 让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式，进行个 别化自主学习活动。 皮亚杰提出：儿童的智慧源于材料。 学习性区域活动的教育功能主要通过材料来表现。 不同的材料蕴涵不同的教育功能，不同的材料会萌发儿童不同的 活动行为和思维创造。 如美工区中用各种材料做成的动物， 可以放在建筑区的动物园中， 也可以放在益智区的背景图中等。 同时，提供的材料促进了孩子多种能力的发展，如感知操作区中 的小动物吃饭，既锻炼了孩子的手部肌肉，发展了孩子动作的准确性 和协调能力，又使孩子的思维、语言等能力得到了发展。 由此可以看出，在投放活动材料时应充分体现因人施教，做到难 易结合，单一与多功能结合，给幼儿更多的空间，让每个幼儿都能轻 松、自如地使用材料，真正达到自我发展的目的。 教师的指导以观察、了解为主，以鼓励、尊重为重。 观察的内容 : 一是看活动环境是否能激发幼儿学习兴趣： 材料的投 放是否适宜不同发展水平的幼儿：学具的数量是否充足等等。 二是重点观察幼儿的学习、探索情况。 如，幼儿当前的兴趣需要是哪些； 分析幼儿为什么这么做的原因； 了解幼儿在活动过程中有什么困难；把握每个幼儿的认知水平、情感 态度特点和个性差异等。 在观察过程中，教师应尊重幼儿的想法和做法，不要指责，不要 轻易评判，理解幼儿不同行为的合理性，营造一个宽松、自由、安全 的心理环境。 通过开展一系列的学习性区域活动，使我能进一步的将理论知识 运用到实践中去，在具有些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼 儿园学习性区域活动对孩子发展的影响。 在以后的教育实践中， 对学习性区域活动做进一步的关注和探究， 使本班的学习性区域活动更加趋于完善，充分发挥学习性区域活动的 教育价值，全面促进幼儿的发展，使学习性区域活动成为孩子们真正 的游戏乐园。 幼儿园中班区域活动方案幼儿园中班区域活动方案新《纲要》中 指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们 多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的 经验。 尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并 重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符 合这一要求。 区域活动，是我们根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创 设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆 弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。 它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿行高效学习，获最佳发展 而精心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活 动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿 发展的不同需要。 因此，我们将本学期的区域活动目标制定如下：一、 《聪明屋》活 动目标： 1、提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些知识，发 展幼儿的智力，提高动脑、动手的能力。 2 、培养良好的观察习惯，引导幼儿多看、多思、多想。 3、帮助复习巩固数学知识。 二、《美术吧》活动目标： 1、提供各种成品、 半成品让幼儿操作， 发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。 2 、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。 3、发展幼儿的创造力、想象力。 三、 《小超市》活动目标： 1、理解角