发展与教育心理学期末复习题库-含参考答案和答题思路(1)(1).docxVIP

《发展与教育心理学》试题库 一、 名词解释： 学习准备.心理发展、注意.感觉.知觉、记忆、遗忘规律、思维、想象、情绪、动 机、需要、气质、性格.能力、自我意识、学习、学习动机、自我效能感、 教学设计、品德、心理健康、变式 二、 单项选择： 1 ?“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（C ）o A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性 2.生活中我们常常会有这种体验一一当你专心投入于某件事时，会对周圉的人或 事“视而不见，听而不闻S这体现了注意的（B ）o A、稳定性 B、集中性 C、广度 D、分配 3?动画的原理是每秒以数十幅画面连续播放，在我们的 （A ）作用下，造成一 种流畅的运动效果。 A、瞬时记忆 B、 短时记忆 C、情景记忆 D、 内隐记忆 4?根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的规律是（ A )o A、先快后慢，先多后少 B、 先慢后快, 先多后少 C、先快后慢，先少后多 D、 先慢后快, 先少后多 A、随意注意C、无意注意晚霞行千里”的结论。这主要体现了思维的(C )oA、 A、随意注意 C、无意注意 晚霞行千里”的结论。这主要体现了思维的 (C )o A、间接性 B、 相像性 C、概括性 D、 稳定性 3?刘老师讲课时，迟到的李珊突然破门而入，同学们不约而同地看向她。学生的 这种心理活动属于（C ）。 B、有意后注意 D、有意注意 天空岀现朝霞就会下雨；天空出现晚霞就会放晴。人们山此得出“朝霞不岀门。 创造性思维的核心（B ）。 A、聚合思维B、分散思维 A、聚合思维 B、 分散思维 C、常规思维 D、 理性思维 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，某个阶段的情况是“儿童在遇到问题时能运 用思维，但常常不合逻辑”，这是（B ）。 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 口渴会促使人做岀觅水的行为活动，这是动机的（B ）。 A、指向功能 B、激活功能 C、强化功能 D、调节与维持功能 小林是一位很想获得成功的有志青年。他的老板现有三件事情需要完成：一 件比较容易，一件难度适中，一件很难。如果小林可以挑选其中一件来完成，你 估计他会（C ）。 A、挑选最难的那一件 B、挑选最容易的那一件 C、挑选难度中等的那一件 D、寻求老板的意见来选择 儿童学会写“石”字后，有助于学习写“磊”字，这是（C ）。 A、负迁移 B、一般迁移 C、具体迁移 D、逆向迁移 官能说的理论基础是（A ）。 A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系转换说 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（B ）。 A、计划策略 B、组织策略 C、调节策略 D、监视策略 做笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策 略，它属于学习策略中的（A ）。 A、精细加工策略 B、复述策略 C、组织策略 D、元认知策略 教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激发学生原有的知识和经验， 促进知识经验的成长，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、 转换和改造的过程。持以上教学观的理论流派是（C ）。 B、认知主义A B、认知主义 C C、建构主义 D、人本主义 16?刘海接到高考录取通知书已经10多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也 能让他很高兴。这种情绪状态属于（B ）。 A、激情 B、心境 C、应激 D、热情 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（D ）。 A、自我了解 B、自我实现 C、自我行动 D、自我控制 以持久性的心境低落为特征的神经症称为（B ）。 A、恐怖症 B、抑郁症 C、强迫症 D、网络成瘾 如果某人很害怕狗，那就让他先看狗的照片，谈论狗，再进行一些与接近、 触摸狗有关的活动，而后逐渐接近狗、触摸它，直到敢于抱起它而无紧张感为止。 这种方法属于（B ）。 A、消弱法 B、系统脱墩法 C、情绪疗法 D、强化法 以下哪项不属于教师角色意识的心理结构（D ）。 A、教师角色认识 B、教师角色体验 C、教师角色期待 D、教师角色监控 学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象,而黑版面成为了背景。这是（B ）。 A、知觉的整体性 B、知觉的选择性 C、知觉的理解性 D、知觉的恒常性 “一目十行”是（A）的表现。 A、注意的广度 B、注意的分配 C、注意的稳定性 D、注意的转移 告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码， 你乂不记得了。这种记忆的表现是（C ）。 B、感觉记忆D B、感觉记忆 D、长时记忆 C、短时记忆 艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（A ）。 A、先快后慢 B、先慢后快 C、先后一致 D、不确定 针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他 们的（B ）。 A、有意注意 B、无意注意 C、