【公开课教案】《50米快速跑-站立式起跑》教学设计.docVIP

“聚焦学科关键能力，提升教师专业素养” “聚焦学科关键能力，提升教师专业素养” 教学研讨活动 请在此放置您的文字 水平二（四年级）《50米快速跑-站立式起跑》教学设计 一、指导思想 本课以《义务教育体育与健康课程标准（2011 版）》为依据，遵循“健康第一”的指导思想，以学生的全面发展为中心，落实“立德树人”根本任务。课中结合“福建省义务教育体育与健康教学指导意见”要求及跑的项目特点，采用合作探究学习方法，通过学生的相互合作探究，大胆实践，让学生自我总结出技术动作的重难点，结合教师的引导，从而完成动作要领的学习掌握。在教学过程中，遵循由易到难、循序渐进的教学原则，在课的各环节衔接上，灵活运用游戏，既让环节衔接自然，又能保持学生的学习兴趣，体现了趣味课堂，在游戏中发展学生的协调性、灵敏性等身体素质。 二、教材分析 《50米快速跑-站立式起跑》是人教版水平二基本身体活动类跑单元的重点教材，具有一定的健身性和实践性，能够发展学生的协调性、灵敏性和力量素质，提高快速反应能力，有利于培养学生勇于克服困难、团结互助的意志品质。学生在水平一的基础上继续学习快速跑的的技术动作，深入学习站立式起跑姿势：两脚开立前后站，重心下降体前移，异侧手臂放于前，蹬地有力快摆臂。注重学生个性和全面发展，充分发挥学生主体地位，使学生能够掌握站立式起跑动作。本单元重点学习站立式起跑中，起跑的蹬地有力、快速摆臂，蹬摆协调以及快速反应能力，单元计划4课时，本节课为新授课。 三、学情分析 本课教学对象是水平二四年5班的学生，本班学生共40人，男生21人，女生19人，本次课实上人数为40人。小学四年级学生有着不同于低年级和高年级学生的身心特点，是在小学阶段学习体育的一个关键时期，对于动作要求能够更加的精细。本班学生活泼、好动、模仿能力强，但注意力容易分散。要想使学生整节课都集中精力，必须用学生感兴趣的方法授课。因此本节课用体操棒进行不同的游戏，有趣、灵活的运动形式将充分调动学生的积极性，从而实现本节课的学习目标。 四、教学目标 根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下四个教学目标： （一）认知目标：通过学习，学生知道并能说出站立式起跑的动作方法和口令，了解该起跑在运动中的运用。 （二）技能目标：通过练习，85%的学生能够初步掌握站立式起跑的蹬地有力、摆臂迅速的技术动作，15%的学生能做到起跑反应迅速、蹬摆协调有力。 （三）体能目标：通过练习，发展学生的下肢力量、灵敏和协调等身体素质，提高学生的反应速度及奔跑能力。 （四）情感目标：通过学练活动，培养学生团结协作、敢于挑战自我、勇于克服困难的良好品质。 教学重点：蹬地有力，摆臂迅速； 教学难点：起跑反应迅速，蹬摆协调有力。 五、任务分析 本节课重点发展学生站立式起跑的蹬地有力快摆臂和快速反应能力，课中通过多个小游戏发展学生的快速反应能力和用力蹬地、快速摆臂的技术动作；通过分解和完整动作练习，突破教学重难点，掌握站立式起跑动作要领，循序渐进达成教学任务，培育学生团结协作、勇于克服困难的意志品质；通过体能课课练，提高本节课的运动强度，同时，有效发展学生快速跑的能力。 六、环境分析 （一）场地：田径场，平整安全，无障碍物。 （二）器材：体操棒、圆形垫、标志桶，符合安全标准。 （三）光照：自然充足，课中避开正面照射。 （四）声音：环境较安静，无噪音干扰。 （五）温度：温度 20℃左右，温度适宜。 七、教学流程 建立课堂常规，激发运动兴趣 课堂常规 建立课堂常规，激发运动兴趣 课堂常规 活动关节韧带，使身心进入最佳运动状态 开始热身部分（10分钟） 活动关节韧带，使身心进入最佳运动状态 开始热身部分 （10分钟） 慢跑与趣味棒操 确定学生有力脚、体会两腿弯曲动作辅助练习 确定学生有力脚、体会两腿弯曲动作 辅助练习 激发学生兴趣，提高学生的快速反应能力小游戏：举手投足 激发学生兴趣，提高学生的快速反应能力 小游戏：举手投足 原地准备姿势练习知道站立式起跑口令和口诀，形成动作表象 原地准备姿势练习 知道站立式起跑口令和口诀，形成动作表象 上一步站立式起跑练习学习提高部分（26分钟） 上一步站立式起跑练习 学习提高部分 （26分钟） 体会蹬地有力快摆臂，培养小组合作能力 小游戏：屹立不倒利用多样的扶棒练习，引导学生总结重难点 小游戏：屹立不倒 利用多样的扶棒练习，引导学生总结重难点 完整动作练习，满足学生成功体验完整动作练习 完整动作练习，满足学生成功体验 完整动作练习 发展学生力量、协调等素质，提高快速跑能力体能课课练 发展学生力量、协调等素质，提高快速跑能力 体能课课练 放松活动放松身心，恢复心率 放松活动 放松身心，恢复心率 恢复整理部分（4分钟） 恢复整理部分 （4分钟）