2019-2020年七年级数学下册5.3简单的轴对称图形教学设计2(新版)北师大版.pdfVIP

2019-2020 年七年级数学下册 5.3 简单的轴对称图形教学设计 2 （新 版）北师大版 [ 教材分析 ] 本节课是数学（北师大版）七年级下册第五章第三节第一课时，简单的轴对称图形 （等 腰三角形） ，包括如何得到等腰三角形？等腰三角形的性质及等边三角形的特殊性质．是在 小学初步认识了等腰三角形概念、 七年级下册第四章三角形的尺规作图和七年级下册第五章 第一、 二节轴对称图形及轴对称的性质后所学的知识． 为后续线段的垂直平分线、 三角形证 明、平行四边形的相关几何学习作铺垫，起到了承上启下的作用． [ 学情分析 ] 本班学生是茶园新城中学七年级八班的学生， 该班学生进入茶园新城中学初中以来， 多 数学科学习都是在云课堂教室进行， 学生不仅掌握了云课堂学习的信息技术基本操作， 还初 步具备课前自主学习的能力和小组合作学习的基本素质。 该班学生数学学习积极性较高， 课 堂表现活跃，基础知识较好，因此本节课学习，选择在云课堂教学环境下，采用自主学习、 合作学习和质疑讲解的方式进行是符合学生实际情况的、可行的． [ 学习目标 ] 1．经历自主学习观看微课 1 （积累经验获得等腰三角形） ，体验如何得到等腰三角形的 三种方法，感受等腰三角形是轴对称图形，逐步养成动手操作习惯和提升空间观念． 2．经历自主学习观看微课 2 （等腰三角形的性质探究） ，形成等腰三角形底角相等和 “三 线合一” 性质， 感受从特殊到一般的探究方法， 掌握 “三线合一” 性质的数学符号语言表述． 3. 经历自主学习观看微课 3 （等边三角形的性质探究） ，形成等边三角形特殊的性质， 感受从一般到特殊的探究学习方法，体会表格类比法归纳等腰三角形和等边三角形的异同， 从面加深理解和记忆． 4. 经历课前自主学习情况反馈，养成回顾反思和梳理的习惯，逐步培养自主学习过程 中提出问题的能力，同时明确本课堂课需要解决的重难点问题． 5. 经历问题包 1、2、3 的动态生成， 生生间、 师生间对问题包问题解决的智慧包 1、2、 3 的动态生成过程，以及学生独看、生生合看、师生合看微课 4 （分类讨论在等腰三角形中 的作用）、微课 5 （“将军饮马”问题）、微课 6 （教材 122 页随堂练习 2 题讲解）、微课 7 （简 单的轴对称图形等腰三角形梳理）的过程，深度理解和掌握“三线合一”性质的运用，初步 掌握数学符号语言的简单推理， 掌握等腰三角形问题解决中的简单分类讨论和几何直观的作 图法， 积累测平议应用的生活经验， 养成运用思维导图进行知识、 方法、策略及易错点的总 结梳理习惯，养成生生与师生自主合作的意识，提高学生的学习能力及思维品质． [ 学习重点及难点 ] 重点 : 等腰三角形性质探究及其运用 . 难点 : 符号语言推理、分类讨论和作图法解答等腰三角形相关问题 . [ 学习环境 ] 云课堂教室，学生人手一台平板． [ 学习方式 ] 自主学习（阅读教材、课前独立观看微课） ，合作学习（生生合看微课并解说，师生合 看微课并解说） ，质疑讲解（教师质疑，学生展示交流，教师微课讲解） ．特别说明，小组合 组学习都是 4 人一组，小组负责人是每天小组成员轮流胜任，当天负责人就是小组长 . [ 课前准备 ] 教师：发放“课前、课中学习