科学探究：弹力 教案- 高一上学期物理鲁科版（2019）必修第一册.docxVIP

PAGE9 / NUMPAGES10 科学探究：弹力 【教材分析】 “弹力”是力学中三种基础力之一，是力学的核心内容之一，掌握好“弹力”是受力分析的基础。本节内容是在初中“弹力”的基础上的进一步深化与拓展，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫。本节从展示弹簧被拉伸和压缩的实例引入，让学生体会弹力产生的原因和条件；通过研究形变来探究弹力的几种表示形式及弹力的方向；引导学生设计“探究弹簧弹力与形变量的关系”实验，得出胡克定律。 【教学目标与核心素养】 【物理观念】能了解弹力和胡克定律的内涵，能利用弹力的概念与规律说明生产生活中的相关现象。 【科学思维】能在熟悉的情境中运用轻弹簧模型解决问题；能对物体受力情况进行分析和推理，获得结论。 【科学探究】能完成“探究弹簧弹力的大小与伸长量的关系”实验；能根据已有实验方案，使用弹簧测力计、刻度尺等器材收集数据；通过做图或其他方法分析数据形成初步的结论。 【科学态度与责任】通过对弹力的探究，能认识实验对物理研究的重要性；有学习物理的兴趣，知道实事求是和与他人合作的重要性。 【教学重难点】 【教学重点】弹力产生的条件及方向；胡克定律的实验探究 【教学难点】弹力的有无及方向的判断 【教学过程】 【导入新课】 图片引出形变。 【新课讲授】 一、形变与弹力 （一）形变的定义及分类 总结形变特点，得到形变定义，“我们把物体发生的伸长、缩短、弯曲等形状的变化称为形变（deformation）。” 思考：坚硬的物体会不会也发生形变？ 观察用激光演示桌面的微小形变和演示大玻璃瓶的微小形变的实验。得出“坚硬物体也会发生形变”的结论。 观察图片并思考：撤去外力后，这些物体能否恢复原状？得到弹性形变的概念。 弹性形变：某些发生形变的物体在撤去外力后能恢复原状，这种物体称为弹性体，对应的形变称为弹性形变（elastic deformation），如压缩的弹簧、拨动的琴弦等。 观察图片并思考：撤去外力后，这些物体能否恢复原状？得到范性形变的概念。 范性形变：有些物体发生形变后不能恢复原状的形变 思考：当用较小的拉力拉弹簧时，撤去拉力，弹簧能否恢复原状？ 当用很大的力把弹簧拉直时，撤去拉力，弹簧能否恢复原状？ 通过引导学生思考这两个问题，得出弹性限度的概念。 弹性限度：弹性体的形变不能无限增大，若超过一定的限度，撤去外力时物体就不能恢复原状，这个限度称为弹性限度。 （二）弹力的概念 手压弹簧，弹簧发生压缩形变 弹簧向右恢复原长 弹簧对小球有一个向右的弹力 得到弹力的定义：相互接触的物体发生弹性形变时，由于物体要恢复原状，物体会对与它接触的另一物体产生力的作用，这种力称为弹力。 解读弹力的定义，得出施力物体、受力物体和产生原因。 并得出弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。 产生条件：①物体间相互接触 ②物体间发生弹性形变 例1．关于弹力的产生下列说法（ ） A．只要两物体接触就一定产生弹力 B．只要两物体相互吸引就一定产生弹力 C．只要两物体发生形变就一定产生弹力 D．只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用 通过例1对所学弹力知识进行评价、巩固。 （三）弹力的有无 思考：圆球是否受到弹力？ 根据弹力的产生条件：接触；有形变。圆球与墙壁属于坚硬物体，形变与否不易直接观察，所以难点在于“如何判断弹力的有无”。针对这一难点问题，结合PPT动画展示介绍 “撤除法”和“假设法”。 撤除法 把与研究对象接触的物体撤除，看其运动状态是否发生变化，若其运动状态变化说明存在弹力，若不变化说明弹力不存在。 球不动球向下运动撤除下方墙壁撤除左侧墙壁有弹力无弹力 球不动 球向下运动 撤除下方墙壁 撤除左侧墙壁 有弹力 无弹力 2．假设法 假设与研究对象接触的物体对其有弹力作用，分析研究对象在弹力作用下的运动状态与其实际运动状态是否相符，如一致，则受到弹力作用；如不同，则无该弹力。 球不可能保持静止对球受力分析假设球与物块之间有弹力 球不可能保持静止 对球受力分析 假设球与物块之间有弹力 球与物块无弹力 球与物块无弹力 光滑球静止在水平地面上 光滑球静止在水平地面上 练习： 下列各图中A物体在O点是否受弹力？（接触面全光滑） （四）几种弹力和方向 根据弹力的几种表现形式，按照其效果可分为“拉力”、“支持力”、“压力”。其方向根据“弹力的方向总是与物体形变的方向相反”得出。 1．拉力：由于桶的作用使绳被拉伸，绳子要恢复原状，而对所拉物体产生的弹力，通常称为拉力。 方向：沿绳收缩方向（竖直向上）的拉力 轻绳的受力特点：1．只能拉不能压；2．轻绳的拉力一定沿绳方向；3．同一根绳子张力处处相等。 2．支持力：由于物块的挤压使桌面发生形变，桌面要恢复原状，对物块产