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11. 《中国石拱桥》优质课教案 11. 《中国石拱桥》优质课教案 ( 第二课时 ) 教学目标： 知识与技能：①初步认识说明文与记叙文的区别； ②理清文章说明顺序和结构。 过程与方法：①理解怎样抓住事物特征进行说明； ②体会说明文语言的准确性。 情感、态度价值观：了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪 明才智，激发爱国热情。 教学重难点 1. 重点：理清文章的结构；理解怎样抓住事物特征进行说明 ; 2. 难点：体会说明文语言的准确性。 课时安排： 2 课时 教学过程 第一课时教学要点 ①了解作者与说明文 ②理清文章结构，把握说明对象的特征 ③了解石拱桥的总体特点 ④理解本文的说明顺序的特点 第二课时 一、复习导入 , 明确学习目标。 本节课我们重点学习本文的说明方法和体会本文说明语言的准确性。 二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。 1．分四人小组，找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。 预设：（ 1）、举例子：为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子， 一个赵州桥，一个卢沟桥。 举例典型，很有代表性和说服力。 （2 ）、列数字：“赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米， 中部略窄，宽 9 米。”通过精确的数据，准确地说明了桥的规模，突出了 赵州桥“雄伟”的特点。（在说明卢沟桥的特点时也运用了这种说明方法） （3）、打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓？……” 形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。 （4 ）、摹状貌：“有的……有的……有的……”形象地描绘了狮子 的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。 （5）、引资料：唐朝张嘉贞说它“创造奇特，人不知其所以为”突 出了赵州桥构造的奇特。张赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突 出，堪称杰作。 （6）、作比较：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲 毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”河堤冲毁桥无恙两者相较， 表明其结构坚固。 2．为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻 辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、 设计施工的精巧。再分成四点用数字分别说明，层次性很强。 3．作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它 们之间的不同点，请同学们找出来。 明确：共同点是都介绍了地点，修建年代及它们的结构特点。不同点 是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时用马可 ?波罗的话 来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值。 这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。 三、分组合作讨论，品析本文语言的准确性。 1. 说明文语言要求科学而准确，可老师在读课文时却发现本文有许多 地方语言很不准确。例如“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于 公元 282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 ”一句中的“大约、 可能”， 这些词，明明都不确切，怎能说准确呢，应该都删掉，这样语言就准确了， 你们同意老师的意见吗？ 学生可能回答：不同意。 教师追问：为什么？谁能讲讲理由。 讨论使学生明确：“大约、可能”在这里表示不确定，只是推测的情况。 这是作者根据已有资料记载进行的推测。删去后变成确切的时间和准确的 记载，反而与客观事实不符合，说明不准确，不科学了。所以不能删掉。 教师追问：在这里我们用了什么方法来分析语言的准确性？ 明确：“删除法”。 2. 本文还有类似的语言情况吗？请同学们以四人小组为单位，互相合作。 在文中画出这样的句子，用“删除法”试着分析它的准确性。 四人小组合作，互相帮助画出句子，在小组内部交流各自的分析。 四人小组代表在班级发言。 ① “大拱的两肩上，各有两个小拱”中的“各”字使用严密、