徐长青老师的《数与形》有感(四)(精品文档)_共10页.docxVIP

听徐长青老师的《数与形》有感（四） 徐老师在这节课中重点讲述了下面这个环节：数。这才是这节课的重点和难点。但是他讲起来环环相扣，让孩子们一定也感觉不到难，反而感觉就像走迷宫一样，越走越有趣，而且越走越深入，很快就从错综复杂的迷宫中发现了规律，迈向了光明。这个思考的过程虽然很漫长，很费劲，但是孩子们学起来却感到非常轻松自如，仿佛就是随着老师的点拨，水到渠成，唾手可得一样。但是如果没有老师的引导，这些细节，这些数学规律，他们是不能够总结出来的，也不是那么容易就能够发现的。 首先老师出示一个正方形，问： “这是什么形？有几个？ ” 学生很快说出： “这是正方形，有 1 个。 ” 师：你是凭直观看到的对吧！再看，现在有几个正方形？看谁说得快。 生：4个。 师：你是通过什么方法得到结果的？ 生：通过数的方法，数出来的。 生：老师，我和他的方法不一样，我是通过看后算出来的。 师：看到 4 凭直觉感知的，可以。通过 1+3=4 的计算，这是通过直觉看后又经过思维加工的，更好。下面我们再看，再来比一比，看谁最快？ 接着又出示了 5 个正方形。 生：9 个。 师：你是怎么得来的，你是看出来的，还是算出来的，还是数出来的。 生：我是在原来的基础上再加上后来的数进行计算，算出来的。这样感觉更快一些。 师：还是有点慢，还能更快一些吗？ 再次出现 7 个小正方形，但是学生已经找到方法了，比刚才算得稍微