色彩构成教案对应教材.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 课 时 教 案 授课章节 色彩与构成教育及其学习方法 及题目 授课时间 第 1 周 第 1 ，2 节 课 次 1 学 时 2 教学目标 ( 分掌握、熟悉、了解三个层次 ) 色彩构成学习方法 与要求 教学重点 教 学 重 点：色彩构成的定义， 与难点 教 学 难 点：色彩构成的起源与发展 教学用具 采用多媒体技术 教学过程 环节、时间 授课内容 教学方法 什么是色彩构成 课程导入 （5 分钟） 1、色彩构成的定义 ①“构成教育”已成为当今美术和艺术设计教育体系中不可缺 少的重要组成部分，作为基础教育的课程，构成教育的训练目 的不是简单解决设计中的技术和手段的问题，更不是个别人所 认为的模仿式的学习。 ②“构成” （composition ）一词包括构造、解构、重构、组合 的多重含义，具有第二次创造的含义。通过逻辑理性的造型分 析，从自然和社会物象中抽取出最基本的造型元素，然后遵照 一定的组织原则，进行变化、组合、排列，并深化、演进为纯 6-90 粹的平面或空间等形态效果，产生出新的形态。 构成的组织原则是：元素要简单、构造要合理、形象要明确。 2、构成教育的形成和发展 ①在艺术设计专业中，构成教学包括平面构成、色彩构成和 立体构成，即所谓“三大构成” “构成”一词最早源于 20 世纪初在西方出现的现代派艺术中的 立体派。 而构成教育体系的真正形成， 是实现于 1919 年在德国 魏玛创立的包豪斯（ bauhous）——世界第一所设计教育学校。 ②在包豪斯任教的三位艺术家开设了与三大构成相关的课 程。 学习必备 欢迎下载 第一位是康定斯基 《点、线、面》 第二位是尹顿 《色彩艺术》 第三位是阿尔巴斯 首创用纸板进行构成教学的模式 20 世纪 50 年代， 日本开始普及构成教育， 他们在包豪斯构成科 目的基础上，更注重以科学的思维方式的理性的操作手段，发 展并充实另外平面、色彩、立体构成三门课程。今天我国艺术 设计专业的三大构成课，很大程度上是沿袭了日本的构成教育 体系。 3、色彩构成的定义 ①作为“构成教育”理论中的“色彩构成” ，科学地揭示了大千 世界的色彩变化规律，为我们探索、发现和认识色彩提供了科 学的理论依据。众所周知，我们生活在色彩世界之中，没有了 色彩，世界是无法想象的。艺术家和设计家研究色彩的目的就 是为人类提供美的享受，满足人们对色彩美的要求。