一年级语文教学中的德育渗透.docx

一年级语文教学中的德育渗透 一年级语文教学中的德育渗透 语文学科内容的重要特点就是语言文字训练与思想教育的辩证统一。 小学语文新课标指出 : 养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣 , 形成正确的价值观与积极的人生态度 , 就是语文教学的重要内容 , 不 应把它们当外在的、附加任务 , 应该注重熏陶感染 , 潜移默化 , 把这些 内容贯穿于日常的教学过程之中 ”。 因此教师在语文教学的过程中 , 除了指导学生正确地理解与运用祖国的语言 , 丰富语言的积累 , 培养 语感 , 发散思维 , 使她们具有实际需要的的识字能力、 写字能力、 阅读 能力、写作能力、口语交际能力 ;还要重视提高学生的品德修养与审 美情趣 , 使她们逐步形成良好的个性与健全的人格 , 促进学生德、智、 体、美各方面的与谐发展。 小学语文学科 , 德育材料丰富而生动 , 可以说 , 语文教学的德育渗 透 , 较之其她各科有其得天独厚的优势。在语文教材中 , 很多篇章 , 或 真实生动地展现我们民族的优良传统 , 或精彩地描绘美丽多娇的祖国 山河……而且语文学科课时多 , 教学时间长 , 学生几乎每天接触 , 耳闻 目染 , 会受到潜移默化的教育 , 它所产生的教育作用就是其她学科无 法比拟的。因此 , 在语文教学活动中 , 应当充分发挥语文教材优势 , 进 行德育渗透 , 让德育与智育有机地结合在一起 , 使学生在获取知识的 同时 , 也得到思想品德熏陶。 作为一名一年级语文教师 , 在语文教学中怎样渗透德育教育呢？ 一年级语文教学中的德育渗透 根据小学语文德育的要求结合平时教学 , 我们要做到以下的几点 : 一、在拼音教学中渗透德育 汉语拼音就是小学语文教学重要的组成部分 , 就是学生识字、学 习普通话的有效工具 , 就是低幼认知衔接的桥梁与纽带 , 也就是学生 今后良好的学习习惯 , 奠定学习基础的重要时期 , 就是决定学生今后 就是否有兴趣学好语文的关键时期。 一年级学生 , 由于年龄小 , 想象力 丰富 , 喜动好奇 , 喜欢模仿 , 意志力比较薄弱 , 自我控制能力差 , 学习行 为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。 此时我们教师不仅要注重培养学生的发音方法与拼读技巧 , 也要 注重其思想情感教育 , 使汉语拼音教学避免相对抽象与枯燥 , 无形中 提高学生学习的兴趣 , 同时也把握住了对初入校门的学生开展德育教 育的良好时机。如在教学拼音“ j、 q、 x”时 , 我采用多媒体播放一段 视频 , 内容如下 : 夏天的傍晚 , 院子里真热闹 , 爷爷与爸爸正在下棋 ( q), 妈妈在洗 ( x) 衣服 , 妹妹在喂小鸡 (j ), 弟弟在玩积 ( j) 木 , 瞧 , 多么温馨的一家啊！ 瞧完视频 , 再与学生一起学习读音 , 通过这种教学方法 , 比单调乏 味地教学读音更能调动学生学习的积极性 , 激发她们强烈的求知欲 , 使学生在轻松、愉快的环境中获得新知。同时进行德育渗透 : 她们一 家快乐不？我们也有爸爸妈妈、 爷爷奶奶 , 我们要爱自己的爸爸妈妈 , 要用自己的行动 , 做力所能及的事要孝敬父母 , 这样才有幸福快乐的 家。 二、在识字教学中渗透德育 一年级语文教学中的德育渗透 识字、写字教学就是小学语文的重要环节。在小学阶段 , 学生要 认识 2500 个左右的常用汉字。教师在识字、写字教学中可以根据汉 字的结构规律 , 结合美学原则 , 渗透德育。可以通过学生的观察 , 具体 分析字形同做人处事之间的联系 , 将识字、 写字教学同育人结合起来 , 让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构 , 明白做人的道理 , 受 到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。如在一年级语文中 关于 “打”字的教学。我先与学生一起学习了这个字的读音 , 分析了 这个字的字形。然后问 , 您知道这个字的意思不？能组词不？学生便 积极地举手发言 , 有一人组了 “打人” , 其余纷纷跟着说 “打架、 打骂、 打死、打倒”等等 , 我一瞧这势头便反问了一句 : “这些词说得不错 , 但我们能随便打人、 打架、 打骂别人不？您们还能组其它有表示打这 这个动作的词语不 ?”在引导下学生很快组成了 “打球” “打水” “打 鱼”等词语。