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越努力，越幸运！欢迎下载！ 初中语文重点课文说课稿集锦 《曹刿论战》 这一课是语文版初中语文第三册第七单元 27 课。是一篇记事文言文。本单元选了三篇记事 文言文， 单元教学要求： 学生利用学习现代记事文掌握的有关知识， 形成的有关能力来帮助 学习文言记事文。 我确定本课的教学目标是： 1.理解词句的意思，疏通文意。 2.诵读课文，分析人物形象。 3. 学习作者详略得当的叙述结构， 把握文章的主题思想。 教学的难点是： 分析人物形象及理解 文章的主题思想。 在学习本课之前，要求学生充分预习，要求在朗读上达到熟读成诵的 程度， 并结合课文注解大致理清文章的主要内容， 教学过程的第一环节由课题导入， 激发学 生的学习兴趣。 提出问题是： 题目 《曹刿论战》 中 “论”是什么意思？经过讨论明确是分析， 论述的意思。那么“论战” 指的是什么呢？由此进入第二个教学环节。 第二个环节是通过自由朗读课文， 分析讨论文章中曹刿分析论述了什么？这是贯穿本课的 一个纲要信号。 学生讨论后明确文章主要是论述作战如何取得胜利。 战前是要取信于民， 在 战争过程中要善于抓住作战时机。 学生在讨论分析问题的过程中带出对关键词语的理解， 如 “间”“鄙”“安”“遍”“牺牲”“加”“狱”“虽”“以”“属”等。老师与同学一起共同讨论， 进一步明确这些词语的意义和用法。 在这个环节的学习中， 注意引导学生结合具体语境来理 解和记忆常用实词和虚词的意义和用法以及对特殊句式的理解和把握。 这样的学习避免了脱 离文本枯燥的理解字词，并加深了对课文内容的理解。 教学的第三个环节是思考并讨论“曹刿是如何论述的？”这是一个比较大话题。我考虑 到学生可能不知如何下手， 我将这个问题分解为两个子信号： 一是曹刿在论述作战条件时是 怎样一步步达到自己的意图的？而在这个过程中鲁庄公又是如何表现的？在曹刿与鲁庄公 的一问一答中， 每一步都有他特殊的用意， 并且收到预期的效果。 在曹刿的引导下鲁庄公明 白了必须获得全国人民的信任， 才是取得战胜齐军的政治保障。 这个问题也将曹刿位卑未敢 忘忧国的爱国形象， 卓越的军事才能显现出来。 从鲁庄公的思想变化中也可以看出鲁庄公并 非前文提到的“鄙” ，而是一个明君，是一个任人唯贤，善于采纳别人意见的君主。另一个 子信号是： 作战中如何能取得胜利？教师注意引导学生根据课文第二、 三自然段的内容进行 分析讨论。 。 在完成这个环节后，教学难点也得到了解决。理解曹刿和鲁庄公的形象应该 是水到渠成的。 并进一步由学生总结文章塑造曹刿和鲁庄公形象的方法。 如通过正面描写人 物的语言，动作，结合侧面描写的方法凸显人物的性格特点。 教学的第四个环节是讨论文章的详略安排。这是一篇叙事性的文章，详略的安排非常分 明，那么文章是如何安排详略的呢？为什么详写作战前的准备， 而略写战争的经过？这是一 个值得争议的问题， 一石激起千层浪， 将学生的学习热情推向高潮。 在讨论的过程中适时的 点拨和引导学生思考“论战的真正价值是什么？”从而解决第三个纲要信号——“为什么 论？”，若学生在理解这个问题感到困难时， 可以将问题简化为： “作者着重写作战前的准备 想要寄托怎样的思想？” 学生讨论后会比较清晰的理解到是为了突出民重于天、 民重于神的 思想， 从而教师可作适当的总结，并简单介