兰亭集序教学设计.pdfVIP

《兰亭集序》教学设计 教学目标 1、文言字、词、句教学，读懂文章内容，并能成诵 2、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨 3、把握文章融叙事、描写、抒情、议论为一炉的写作手法 教材分析 1、《兰亭集序》是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册 中的一篇课文 文章不只是对自然风物的客观描绘，而且包含着抒情 与说理的成分。作者借由眼前 “乐”事，想到生命短暂，故而有了 “痛”感，并进一步想到“前人”、“后人”对“生死”的共同感慨， 由此生出了 “万古同悲”之叹 当然，教学本文也不能忽略作者表达 的积极情绪。这是本文教学难点，不可不引导学生体会 2、课程标准的 “课程目标”部分有 “阅读浅易的文言文……理 解词句含义，读懂文章内容”的说法，字、词、句教学是本文教学的 一个重点 3、课程标准的 “实施建议”部分载有 “古代诗文……教师应激 发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”的说法，鼓励学生多读是 本文教学的另一个重点 教学重点 1、字、词、句教学，如词类活用、古今异义词、特殊句式等， 帮助学生读懂文章 2、诵读教学，提示学生抓住文中表示感情变化的关键词语，如 第 1 页 “乐、痛、悲”，以此带动对全文的理解背诵 教学难点 1、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨 2、把握本文融叙事、描写、抒情、议论于一炉的写作手法 教学方法 1、反复诵读：集体朗读、教师范读 2、字、词、句等文言知识教学以学生质疑、师生解疑方式展开 3、以“讨论法”引导学生领会作者在文章中的情绪变化 教学准备 1、王羲之书法字帖 2、预习作业 ①了解作者、作品，能用自己的话介绍作者、作品 ②借助课下注释和工具书，读懂文章内容 ③找出文章表示作者情感变化的关键词，尝试体会作者情感变化 的内在原因 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 在座的各位同学有谁喜欢毛笔书法？书法是我国的国粹艺术， 先请同学们看一本字帖：王羲之的《兰亭集序》 通过书法作品 我们可以感受到中国书法艺术古雅与优美 论者称其笔势： “飘 第 2 页 若浮云，矫若惊龙”。在唐代的时候，《兰亭集序》的原稿被唐太 宗收藏，唐太宗誉王羲之的《兰亭集序》为 “天下第一行书” 唐太宗死后将《兰亭集序》作为殉葬品随葬，今天我们所能看到 的已经不是原稿了 《兰亭集序》不仅是书法艺术的瑰宝，而且 还是一篇文中极品，下面我们一起来学习这篇文章，一同走进王 羲之诗意的境界 二、常识简介：作者、文体 1、请一位同学用自己的语言介绍作者王羲之 王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自 然之妙，风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官，任右军将军，世称 “王右军” 他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归 田，以山水为娱，胸怀旷达，为时人敬重 2、“序”是一种文体，是写在著作或诗文前的说明性文字 三、明确学习目标 1、理解字、词、句 2、领会作者的思想感情 3、掌握文章的写作手法 四、要求学生标出生字的读音 癸 (guǐ)丑 修禊 (xì) 事 清流激湍（tuān） 流觞 (shāng)曲水 形骸（há i） 游目骋 (chěng)怀 趣 (qŭ)舍万殊 若合一契（qì） 齐彭殇（shāng） 五、学生齐读，整体感知文章 第 3 页 六、以讨论的方式理解第一、二两段字、词、句 1、词类活用 形容词做名词 ：群贤毕至（贤德的人） 少长咸集（年轻的人，