凤辣子初见林黛玉(教学反思).docVIP

人教版小学语文五年级下册第七组 PAGE 4 在“顺学而导”中感悟“凤辣子” ——《“凤辣子”初见林黛玉》教学反思 西安新知小学 李 鹏 “顺学而导”能充分体现以学生为主体，还学生以课堂，引导学生自主合作探究学习的理念。老师的作用只是“顺”和“导”，而这种“顺”和“导”并不是学生引到哪里老师跟到哪里。先要按语言文字的特点“顺文而导”，再按学生的学习情况“顺生而导”。对于顺学而导，更要求教师在教材把握上有自我独到的见解，对教学重难点有深入的认识，对教学预设有充分而多样的准备，只有这样才能够在课堂上面对学生的疑问、学生的思考给予有效的引导。对于顺生而导，在学生主动学习过程中出现问题、闪现灵光的时间内因利势导，及时有效地突破自己的教学预设，顺应学生即时的学习需要。 一、因文而导，帮扶解疑 本文属于古代白话文，王熙凤的肖像描写中的服饰描写比较难读，虽说不必深究其含义，但必须读懂读顺。而要将句子读通顺又必须建立在对句意的理解上，因此在王熙凤肖像描写部分朗读指导时必须把握住度。这部分的教学中采用了“添词扩句”法引导学生，在感知词义的基础上学着有节奏地朗读。对于学生没有见过的服饰装束，运用多媒体出示图片。看完图片后，再来带着感受朗读。读完句子，再整体感知、批注交流。 老师由“王熙凤头上戴着怎样的髻，绾着怎样的钗？请同学们自由朗读描写人物服饰的语句，想想作者是怎