《心理学》（第2版）教学课件 目录.pdfVIP

枟心理学枠 第2 版前言 １８７９ 年， 冯特在德国莱比锡大学建立了第一个真正意义上的心理学实验 室， 标志着心理学作为一门独立的学科跻身于科学之林。 时光荏苒， 经过一个 多世纪的发展， 心理学取得了令人瞩目的成就， 已成为世界性的 “显学”。 近 年来， 我国心理学事业也获得了长足的发展。 １９９９ 年， 科技部制定的 “全国 基础研究 ‘十五’ 计划和２０１５ 年远景规划”， 将心理学确定为１８ 个优先发展 的基础学科之一； ２０００ 年， 心理学又被国务院学位委员会确定为一级学科。 有关心理学的职业已成为我国职业序列的有机组成部分， 如人力资源和社会保 障部认证的 “心理咨询师”、 卫生部认证的 “心理治疗师”、 共青团中央认证 的 “心理健康辅导员” 等。 心理学还成为高等院校的热门专业， 到２００８ 年， 我国高等院校已经有了２４６ 个心理学或应用心理学本科专业。 不断加强心理学 教材建设正是为了追踪心理学的最新前沿， 同时也为了促进心理学的发展， 提 高人才培养的质量。 枟心理学新论枠 和 枟心理学枠 （ 枟心理学新论枠 修订版） 分别于２００１ 年和 ２００５ 年由高等教育出版社出版。 枟心理学枠 （ 第２ 版） 是在前两次的基础上， 在体系、 内容、 观点、 形式、 体例等方面进行的更加广泛、 更为系统、 更具前 沿性的修订。 本次修订的直接动因除了追踪前沿、 追求创新外， 还有一个非常 重要的指导思想， 就是以全国硕士研究生入学统一考试 枟 心理学专业基础综 合考试大纲枠 为参照， 有机整合了普通心理学、 发展与教育心理学、 实验心 理学、 社会心理学、 学校心理学等基础课程的基本理论、 基本知识和基本方 法， 其目的是在保持和发扬教材原有优点与特色的基础上， 增强教材的实用 性， 满足更多学生参加全国心理学专业硕士研究生入学统一考试的需要。 追求创新是教材修订的初始动力和最终目标， 为此， 本次教材修订积极探 索全方位的创新。 在教材的体系方面， 对 枟 心理学枠 （枟 心理学新论枠 修订 版） 教材的结构体系进行了重新整合， 增加了心理发展理论、 言语、 学习动 机、 学习迁移等新内容， 对人格理论和自我意识进行了合并， 另外重新调整了 智能理论、 学习理论和学校心理健康教育等章节的内容， 使得本版教材体系更 加完整， 结构更加合理， 内容更加丰富。 建构了一个由绪论、 心理发展理论、 认知理论、 行为动力理论、 智能理论、 人格理论、 品德心理、 学习心理、 教学 心理、 教师心理、 学校群体心理、 学校心理健康教育等内容组成的严密的有内 Ⅱ 　枟心理学枠 第2 版前言 在逻辑性的结构， 从而形成了一个独立的、 全新的公共心理学的教材体系。 在 教材的内容方面， 本版教材增加了大量的新知识、 新理论、 新观点， 很多章节 都进行了重新改写， 其中第二章心理发展理论等多个部分是完全新增的。 前两 版教材， 师范性是其主要背景。 为了适应心理学研究生入学考试的需要， 本次 修订减少了与师范性相关的内容。 本版教材对前两版教材保留的内容进行了全 面的精炼和更新， 充实了新的研究成果， 特别是增加了很多新的主题， 吸收了 很多２１ 世纪以来最新的心理学研究成果， 尤其是２００５ 年以来的研究成果。 教 材内容的先进性与前瞻性体现了教学追踪学术发展的步伐， 反映了社会发展的 时代要求。 在教材的体例方面， 本版教材根据学习、 教学和阅读的需要， 在教 材的编写体例上做了较大的更新， 每章新增了 “ 引子”、 “资源链接” 等部分， 全书增加了中英文主题词索引。 本次修订非常强调教材内容的 “ 四基”， 即基 本素质、 基本知识、 基本能力、 基本技能， 注重以心理学学科的基本结构来组 织内容， 注重根据学生掌握知识的规律来编写教材， 以使学生夯实基本知识、 训练基本技能、 培养基本能力、 提高基本素质。 为了达到这个目的， 每章都设 计了 “本章内容细目”、 “本章内容小结”、 “反思与探究” 等版块。 在教材的 表述方面， 本次修订力求文字简练， 概念清晰， 例证精当， 引文翔实； 新增了 许多心理学家的生平介绍， 以便读者感受心理学大师的人格魅力和创新精神； 新增了许多图片和表格， 力图实现科学性与趣味性、 理论性与实践性、 原理性 与操作性的有机融合。 枟心理学枠 （ 第２ 版） 是国家精品课程团队共同努力的成果和集体智慧的 结晶。 全书由姚本先教授任主编， 桂守才、 桑青松、 周策、 方双虎等同志任