农村成人教育与农村城镇化.docVIP

PAGE PAGE 16 摘要：我国广大农村地区，由于受社会经济发展而存在教育机会的不均衡，使大部分农民没有接受过系统的正。规的现代农业教育和技能培训，文化程度和科技素养偏低，对现代科技知识的领会能力和掌握能力较差，因此农村成人教育在农村城镇化过程中就显得的尤为重要。论文从农村成人教育和城镇化互动作用的基础上，提出了农村成人教育改革应坚持“以人为本”的科学发展观为指导原则，并从思想认识和改革行动两个层面提出具体的改革发展策略。 　　关键词：成人教育学，城镇化，农村成人教育，改革发展 　　中图分类号：G72文献标识码：A文章编号：1007-3973(2011)004-179-02 　　1新时期农村成人教育与城镇化之间的互动作用 　　随着城镇化建设的加快，农村成人教育应为城镇和农村培养高素质的人才服务：为建设社会主义新农村服务，为此，必须加快农村成人教育的转型。 　　传统农村成人教育受高考“跳农门”等思想的影响，存在围绕高考“指挥棒”组织教育教学活动的应试教育和片面追求升学率的现象，与农村生产实际相脱节，因此阻碍了农村成人教育的发展。成人教育不受重视，形式单一，内容空泛。随着农村经济的发展，要解决农民增收难题，要加快农村现代化建设，就必须教育、引导和帮助农民群众更新思想观念，使他们认识到只有提高科学文化素质，增强本领。只有这样，他们才能成为适应时代要求的有文化、懂技术、会经营的现代新型农民。首先，要树立劳动力转移、转岗的理念；其次，要树立全民教育、终身教育的理念；最后，要树立职业技术教育的理念，排除轻视职业技术教育的思想，确立职业技术教育的重要地位。 　　总之，加快城镇化建设步伐，就必须大力改革农村成人教育。而要改革农村成人教育，首先要更新人们的观念，要通过各种渠道，如广播、电视、网络、板报、讲座等方式使广大农村群众了解社会发展的趋势及要求，使人们认识到只有掌握知识和技术，提高自己的素质才能真正融入城市生产生活之中，才能融入农村产业化经营和现代化建设之中。 　　2发挥农村成人教育优势促进农村城镇化进程 　　我国城镇化进入高速阶段，农村应采取调整成人教育结构、学校布局、教育内容等应对举措，对大量农民走向城镇及农村转型的教育需求予以满足。 　　2.1城镇化的高速发展为农村成人教育提出的战略调整 　　农村城镇化是社会发展中的巨大进步，其高速发展必然给教育提出更高的要求。 　　2.1.1公民受教育程度及其综合素质需有较大提高 　　城镇化不仅是城镇人口的集聚过程，而且应该是集聚资本和可用资源，发展二、三产业，调整农村产业结构、就业结构和城乡关系，实现农村社会转型和传播城市文明的过程。显然，低文化程度低素质人群，是难以适应这种集聚和发展需求的。 　　2.1.2加强对农村居民的“离农教育” 　　随着城镇化的发展，大量农民脱离农业生产，从农村走向城镇或城市，由农民变为市民或城镇居民。这种“离农”，不仅是一种工作的变动、空间的移位或称谓的变化，而且是从生产方式和生活方式上，由农业文明向城市文明的重大转变。已经搬迁到城镇的居民，要从“内涵”上实现这种转变；尚在乡村的居民，要迎接城镇化的挑战，继续准备大量向二、三产业转移和向城镇人口转移；留下少数务农者，也应是逐渐脱离传统农业生产方式，成为懂得现代技术、从事现代农业规模经营的高素质的劳动者，也可能是“离农”而深造的“还乡团”。 　　对于改革开放以来农村剩余劳动力进城打工出现的“民工潮”，应采取包括教育培训在内的恰当的疏导政策，使其适应城镇化发展对专业人才和高素质劳动力的需要，实现有序流动。一些打工者自我投资学习技术，不少人已成为城镇建设甚至是现代城市建设的栋梁之才，走出了一条从农民走向市民的成功之路，为社会主义现代化建设，也为家庭和家乡走向富裕、文明、幸福，做出了贡献。 　　当然，我们说的“离农教育”，是一种“人离心不离”的教育，必须继续对学生进行知农、爱农、为农的教育。 　　2.1.3要把克服“小农意识”和倡导“城市文明”的教育提上日程 　　尽管城镇化发育程度不同的区域的社会生产方式和生活方式，还有很大的差距，但面临农村城镇化迅猛发展的挑战，农村各类型区都应把克服“小农意识”和倡导“城市文明”的教育提上日程。 　　从乡村农民转变为城镇市民，不仅是劳动者工作对象从传统农业向二、三产业的转变，而且非农产业工作给他们提出了全方位的更高的要求，甚至在价值观念上，如自我意识、环境意识、开放意识和求知意识等，也都应该有明显的转变。 　　城镇化过程中的教育，不仅要保证可持续发展，也要保证物质文明和人的精神文明与生态文明相统一的可持续发展。这是一整套综合的、长期的关于人类现在与未来的可持续发展的思想和战略。在这里发展的首要目标，不再是物的增长而是人本身的发展，其发展的关键在于提高人的素质与能力，而这些素质与能