如何优化小组合作学习及管理.doc

龙源期刊网 如何优化小组合作学习及管理 作者：赖秋英 来源：《教育界 上旬》2017年第04期 加分 90-993 严 进步20分以上 W 进步10窃汶上 5 退步20京洪上 -10 退步10分以上 -5 【摘要】小组合作学习已被广泛运用于中小学教学实践。在实际操作中，很多小组合作华 而不实，流于形式。文章主要探讨了如何优化小组合作学习及小组合作在班级管理中的作用， 让小组合作发挥最大限度的作用，同时最大限度地调动学生的积极性。 【关键词】小组合作学习；班级管理；优化 小组合作，即小组合作学习（又称合作学习），于 20世纪70年代率先兴起于美国，并且 已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生主要是出于克服传统教学存在的弊端，提高课堂教 学效率的需要。由于小组合作学习对小学教学及管理有极大的作用，近年来也被广泛运用于教 学及管理中。但是在实际操作的过程中，很多小组合作华而不实，流于形式，很多教师没有真 正去关注小组合作的效果，特别是对学习困难和纪律性差的学生的小组。如何提高小组合作的 学习质量，如何让小组合作在班级管理中起到最大的作用？针对这些问题，两年多来我在整个 年级教学及班级管理上都进行了小组合作学习的实验，认为要优化小组合作学习及班级管理， 得从以下几个方面着手。 一、选择并培训好小组长 根据两年来的实践，我发现小组长的作用非常大。小组长就是小组的 领头羊”管理小组 的一切事务，所以小组长的选择尤为关键。小组长可以由学习能力强、组织能力强的学生担 任，其在小组中能起榜样示范作用；可以由活跃好动、自我约束力差的学生担任，这样可以激 发其思维活跃度，提高自我约束力。为了保证小组合作顺利进行，最好由小组成员自己选举或