如何做好学习法试听课跟单及交费工作.doc

如何做好学习法试听课及跟单交费工作 一. 目的， 1、 让学生和家长认同老师，认同课程； 2、 让试听的家长交费。 二、 课前准备; 1、 上试听课的老师必须提前10分钟进入教室，并力争与所有参加试听的 家长沟通一下，至少要了解到；家长最想解决孩子的学习方面的哪个问题； 2、 试听课上课前任课老师必须拿到学生名单，尤其是任课老师必须知道 并认识参加试听未完款的学生家长，并要准确地对上号。 三、 需重点注意的儿方面内容； 1、 课堂调控一一严格、规范 2、 笑点-一-轻松、开心 3、 与家长互动一-赞同、接受 4、 时间把控---不减量、严守时 5、 关键黑体字----讲透、听懂 6、 物品准备-一正常、有序 7、 板书 四、 重点内容详细注意点： （一）本次课应该用到的课堂调控内容 1、 上下课口令--一老师带领学生一起做 除笫一节课的上课口令不需要按要求做到以外，第一节课的下课和第二节课 的上下课都应该按要求做到标准的上下课口令，没做好的一定要重做，直到 做好为止。从第一节课起就从严规范。 2、 调整坐姿-一老师带领学生一起做 ① 每个环节过渡语句前面均要求做一次调整坐姿。 ② 当学生每次需要动手进行相应内容的训练后都要做一次调整坐姿。 A、 开心一刻做完游戏后； B、 练习完大脑开发操一边倒后； C、 练习完舒尔特方格注意力集中性A1后； D、 练习完摸“膝盖法”训练后； E、 调查表集体填写完后； F、 写完自信心“自我肯定法”中是件高兴或骄傲的事后； G、 宣誓完做到椅子上后； ③ 每次做完有要求闭眼的训练，在睁开眼晴后都要做一次调整坐姿。 A、 脑图像训练中大象和苹果训练； B、 脑图像记忆法中对11个词语的记忆后； C、 状态调整训练中导语念完后； D、 瞬间抓像两次照相完毕，要求脑中看图后； ④ 当学生坐姿不正确，注意力不集中时都要用调整坐姿调整状态。 3、掌声、积分、激励语-一老师带领学生一起鼓掌。 ① 除教案上所要求做到的集体掌声外，只要有学生和家长回答了问题， 不管正确与否均一定要给予掌声，并配合适当的激励语言或标志。老师一定 要带动着做； ② 除教案上所要求做到的集体加积分的地方外，学生单独回答了问题都一定要 加积分，可视具体情况和时间进行一个一个加积分，或儿个一起加积分的方式。 ③ 除教案上所要求做到的激励语外，对学生回答问题后老师的激励语不能千篇 一律，要有不同，才能让学生更有自信，使其爱上课堂爱上老师，感受到海润课 堂的不同之处。比如： A、 XX同学回答的内容真是太有创意了，老师为你的极具创意的回答加上XX 个标志； B、 XX同学回答问题的声音真是宏亮而赋有感情，老师真是喜欢极了，希望你 能多举手发言，让老师多听儿次你那迷人的声音，老师为你那迷人的声音加上X X个标志； C、 虽然XX同学的回答不是十分正确，但他敢于积极举手的习惯是值得所有同 学学习的，因此老师也为他的这份自信加上X X个标志。 4、 三秒行动力 凡是需要在课堂上使用任何课堂用具，在使用前后都应该用到“三秒行动力”这 一课堂调控方式，只有这样学生才能不去把玩课堂用具，不被这些课堂用具所干 扰影响注意力。在学习法第一次课中主要使用到“三秒行动力的环节就是“舒 尔特方格训练罗调查表填写罗自我肯定训练冲十件高兴或骄傲事情的书写， 放学前对所发作业表和书包用具等的整理。 5、 抢答 在第一次教授抢答方式时老师一定要讲解到位，练习到位。在这后的教学过 程中每一次的“抢答”老师都要引导孩子做，也就是在前面“抢答准备”时 老师要带领学生一起做。 （二） 需要制造笑点的环节内容-语音语调和表情的把控十分重要 1、 开心一刻的一分钟游戏。老师要带动先笑， 2、 大脑开发操一边倒； 3、 脑图像记忆法中抽问家长记忆11个词语时，老师的表情和语言的运用，如: “不会吧?家长，第一个就忘记了呀?呵呵，看来我们的家长今天都比较害羞S 4、 “摸膝盖”法中要求摸膝盖，老师调侃别摸到大腿或其他同学腿上去了； 5、 “五到”听课法中的猪小姐模特儿； 6、 瞬间抓像中为老师拍照时，提到的“大眼睛牌照相机”和学生为老师拍照时 老师所摆的动作。 7、 在整个教学过程中根据学生的回答内容老师进行适时的笑点激发。 （三） 与家长的互动点 1、 开场白对学生提完三个问题后要求家长参与到每个学习环节中来亲身感受。 2、 开心一刻玩游戏要求家长一起参与， 3、 大脑开发操一边倒要求家长一起参与； 4、 舒尔特方格家长发现孩子练习过程中的问题提问； 5、 脑图像训练中苹果的脑图像训练要求家长一起体验； 6、 脑图像记忆法11个词语的记忆和抽问； 7、 摸膝盖法要求家长一起体验； 8、 状态调整训练要求家长一起体验； 9、 “造就记忆天才和学习尖子”调查表的完成； 10、 学生宣