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再塑生命的人课堂实录 再塑生命的人课堂实录 PAGE / NUMPAGES 再塑生命的人课堂实录 《再塑生命的人》教课实录 一、导入新课 师：同学们，这节课我和大家一同走进 《再塑生命的人》，认识认识一位创建了生命奇观的女子——海伦?凯勒。（教师板书课题） 师：请大家翻开书迅速默读课文。 （学生自主默读课文） 二、整体感知 师：请同学们来谈一下你的阅读感觉。 生 1：我感觉到了沙利文老师的平和。 生 2：我感觉到了海伦 ?凯勒的孤单和无奈。 生 3：我感觉到了沙利文对海伦 ?凯勒的重要性。生 4：我感觉到了海伦 ?凯勒在无声世界里的孤独。师：最后她还孤独吗？她是一种什么精神状态？ 生：最后有老师的陪同，海伦 ?凯勒也不孤独。 生：海伦 ?凯勒学会了写字，心中便充满了愉悦，期盼着明日。 三、感悟海伦·凯勒对生命的理解 师：你说的真好，请大家找出海伦 ?凯勒对于生命“愉悦、期望、快乐”的句子。你找的那一句呢？ 生 1：这些字使整个世界在我眼前变得五彩缤纷，琳琅满目。记得那个美好的夜晚，我单独躺在床上，心中充满了愉悦，期望着新的一天快些到达。 师：有个字读的不够正确，应当是“ qǐ p àn”，要读出“期望”的感情来。您来读。 生 2：记得那个美好的夜晚，我单独躺在床上，心中充满愉悦，期望着新的一天快些到达。师：还找到了哪些生命愉悦的句子？ 生 3：那些经历使我的求知的欲念油但是生，啊，本来宇宙万物都各闻名称，每个名称都能启迪我新的 思想。我开始以充满惊喜的目光对待每相同东西。 师：你说你读出了什么啊？你感觉到了什么？ 生 1：我感觉作者有了浓重的学习的兴趣。师：这才是成长的重要的力量。 生 2： 我读的是这篇课文最后一句话， “啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”师：很好，相信你是幸福的孩子。 生 3：我找到的是，水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、希望、快乐和自由。 师：同学们，老师把这些句子精简了一下， 给出了停留， 请一位男同学和一位女同学有感情的朗诵一下。 那位声音宏亮的男同学，你来读。这位女同学，你来。 优选 （音乐起，男女生朗诵） 男：我求知的欲念油但是生 女：宇宙万物都有漂亮的名称 男：每个名称能启迪我的新思想 女：我遇到的东西仿佛都有了生命 男：文字使整个世界变得五彩缤纷，琳琅满目 男女齐：我的内心充满了愉悦 期望新的一天快些到来 啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 全体女生男生齐诵。 四、回首海伦·凯勒过去的生活 师：此时此刻，海伦 ?凯勒感觉到了生命的愉悦、 光明和期望。（板书） 在海伦 ?凯勒的一世中， 是否是向来这样绚烂绚烂呢？镜头往前，在她六岁零九个月从前，她处在一个什么样的生命状态？请大家再读一 至四段。用书上的句子，用你平常的累积，来展现她生命的状态。 （同学们读课文，标划） 师：找到的同学请举手。 生 1：我找到的句子是，但是的我，经过几个礼拜的愤慨、烦恼，已经疲备不堪了。所以，她那时必定是常常愤慨与烦恼，甚至是歇斯底里的。 生 2：我找到的是，我内心无声的呼叫着，光明，光明，开给我光明。所以他那时的生命没有声音，并且是十分黑暗的。 师：黯淡的，无助的。 生 3：在雾中神态紧张地驾驶着一条大船，谨小慎微地迟缓地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，生怕不测发生。我感觉作者在黑暗的世界里对全部东西都很惧怕。 师：很惧怕，很惧怕，很迷惑，很无助。 生 4：我感觉了海伦 ?凯勒的迷惑和无从下手。师：不知道方向在哪里。 生 5：“我感觉有脚步向我走来，我认为是母亲，马上伸出双手， ”说明大家都很关怀她。 师：这是她生计状态吗？你再思虑一下。 方才有同学说道，“经过几个礼拜的愤慨烦恼， 她已经疲倦不堪了。”什么会让她产生这样负面的糟糕的情绪呢？发挥你的联想和想象。 生 1：可能是海伦 ?凯勒每日这样无聊、孤独的度过，使她的生活变得异样烦忧和糟糕。 生 2：她是盲人，看不见，可能在喝粥时，特别的烫，粥会撒到她的身上，为此，她很烦恼，很愤慨。师：恩，发挥了想象，好！ 生 3：她是盲人看不见，当想去散心时，又怕走错路，走到不知道的地方，所以内心很闷。 生 4：当莎莉文老师来的时候，从那时起，海伦 ?凯勒对全部都变得有兴趣。证明这从前，她固然用手能 优选 摸到东西，有兴趣，但是因为她没有听觉和视觉，只好压迫着内心的好奇。 师：说得真好，因为她看不到、听不到、说不出、不可以被理解，她的生活是这样的。海伦·凯勒在《我 的从前生活》中写到，请同学来朗诵。 生：海伦·凯勒回想儿时的经历： 1、我使劲打手式，但是他人不懂我的意思，这使我愤然震怒，直到声嘶力竭。 2、我对厨娘的孩子指手画脚，而她慑于我的残酷而不敢同我较量。 师：这是一个什么样的孩子啊？ 生：暴怒无常 师：是一个暴怒无常， 靠近疯狂的孩子， 让我们来领会一下她的内心世