四年级语文下册《大仓老师》优质教学设计三篇.docx

四年级语文下册《大仓老师》优质教学设计三篇 　　本文作者回忆了自己二十多年前上小学时对自己影响极深的大仓老师的两件事。一件事是他在开学典礼上的开场白;另一件事是讲述他上的一节语文课。通过这两件事的描写，让读者感受到大仓老师是一位充满活力，为人正直、朴实的好老师。下面就是小编给大家带来的四年级语文下册《大仓老师》优质教学设计一，希望能帮助到大家! 　　四年级语文下册《大仓老师》优质教学设计一 　　教学目标： 　　1、在具体的语言环境中，理解“啧啧、溜号、挑剔、若无其事”等词语的意思。 　　2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。 　　3、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。 　　教学重点： 　　通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。 　　教学难点： 　　有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。 　　教学准备： 　　1、老师：相应的课件 　　2、学生：预习课文—— 　　(1)将课文读通读顺，查字典理解“溜号、挑剔、理会”。 　　(2)简要地写出关于大仓老师的两件事的内容。 　　一、揭示课题，初步感知 　　1、今天，我们要去认识日本的一位姓大仓的老师，他是作者市太心目中最喜欢、最崇拜的老师。那么到底这位老师有着怎样的魅力呢?这节课就让我们跟随作者的回忆一起去认识这位大仓老师。 　　2、揭示课题，齐读。 　　二、检查预习，理清脉络 　　1、分段读文，理清脉络 通过预习，我们知道课文主要讲了大仓老师的两件事。下面，老师请两位同学分别来读大仓老师的这两件事。 　　随机正音：“怦怦(pēng)直跳”、“紧绷(bēng)”、“拘谨(jǐn)”这几个字的读音。 　　2、简要地说说这两件事的主要内容 随机板书：自我介绍 对“俺”字的态度 　　三、学习第一件事，初步体会人物品质 　　1、小组合作写大仓老师的介绍 当大仓老师第一次来到同学们中间，他做了一番自我介绍。他的自我介绍有些与众不同，请同学们大声朗读课文的3-5小节，用“——”划出描写大仓老师的语句，然后四人一组为大仓老师写一段关于外貌、性格和品质特征的文字介绍。(①各自读文划句②小组交流句子③讨论文字介绍的构思④一人执笔) 　　2、交流介绍，并说说依据文中的哪些内容为大仓老师写介绍的。 随机出示课文第3、4、5节中的相关句子 要点; 　　(1)“大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。”——(外貌特征：一身制服，留着平头;性格特征：充满活力) 小结：课文通过动作描写来表现大仓老师充满活力。板书：有活力 　　(2)“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。”——(性格特征：风趣幽默) 　　(3)“家里很穷，是吃大麦饭长大的。”——(品质特征：真诚坦率) 小结：课文通过语言描写来表现大仓老师的幽默坦率。板书：幽默坦率 　　3、指导朗读 　　(1)这样一个幽默、真诚的老师，学生还是第一次碰到，怎么会不引起学生的兴趣呢?想像自己就是大仓老师，带着真诚把这段自我介绍来读一读。 　　(2)谁愿意当一回大仓老师?(指名读、齐读) 　　(3)背一背。 　　4、出示第5节，引读，理解“啧啧”。 这样独特的开场白，这样幽默而不失风度的老师，激起了同学们的好感，学生中(引读：马上响起一片啧啧的赞叹声)，因为(引读：我们还是第一次听到这样的开场白) 理解“啧啧”。 学生会发出怎样的赞叹声?(生交流) 　　四、学习第二件事，联系上下文体会人物心情，感受大仓老师的为人正直 　　1、大仓老师的一番开场白，在每个学生心中都荡起了涟漪，而和大仓老师的家境同样贫困的市太就更期待大仓老师的课了。所以他——(引读第6节)。 　　2、理解“溜号”。 　　3、自由读第二件事 市太给自己规定：不溜号，用心听。那就让我们一起来看看他在大仓老师的课上会有怎样的表现。请同学们默读课文的7-20节，用“﹏”划出描写“我”心情的语句，然后联系上下文说说“我”的心情为什么会有这些变化呢? 　　4、交流，随机出示句子 我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。 我突然把右手高高地举起来：“还有，老师!”我的心紧张得怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子落到我身上。 我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答：“俺!” 在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的，我脸上发热，低着头坐在那里。 　　5、指导有感情地朗读 　　6、引读7-14节(生读“我”的表现) 　　7、“俺”这个答案让“我”遭到了同学们的嘲笑，我尴尬得满脸通红。突然——(引读：有人站起来表示异议：“老师，川本老师说过，‘俺’是下等人讲的话，不能用。”)老师想问问大