四年下测量活动教学设计.docx

四年下测量活动教学设计 《测量》是一节特殊的课例，是由数学老师或者物理老师执教的工科作业课，是一节务实、高效的学科作业课。下面是小编给大家分享的四年下测量活动教学设计，供大家参考，阅读。 四年下测量活动教学设计1 五年级科学上册《测量力的大小》教学设计 ——执教：三岔小学 刘洪明 教学内容：《测量力的大小》 背景和目标： 弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深学生对弹力的认识。 教材分析： 本课有三个活动。 第一，认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。 第二，用弹簧测力计测量力的大小。这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。 第三，制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。 教学目标： 知识与技能： 1力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的;力的单位是“牛”。 过程与方法： 2使用弹簧测力计测量力的大小;制作简易的橡皮筋测力计。 情感、态度、价值观： 3树立细致、有步骤工作的态度。 教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。 教学难点：估计被测物体的重力。 教学准备： 1、教师为每个小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、长条形硬纸板、像皮筋圈、回形针。 2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计。 3、课件。 教学过程： 一、游戏引入(课前准备)。 师：出示体育器材弹簧拉力器，同学们知道这是什么吗? 生：知道，这是弹簧拉力器。 师：谁想来玩一玩? 生异口同声：我想玩。 师：请一名力气小的女生上来玩。 师：弹簧有什么变化? 生齐声回答：弹簧被拉长了一点，放松后弹簧又还原了。 师：再请一名力气大的男生上来玩。 师：弹簧有什么变化? 生齐声回答：弹簧被拉得很长，放松后弹簧又还原了。 师：谁能告诉大家这是为什么呢? 生 1、女生的力气小，男生的力气大。 生 2、弹簧受的力小，拉得就短，弹簧受的力大，拉得就长。 生 3、松手后，没有在弹簧上用力，弹簧就还原了。 评析：本课以游戏导入，选择了学生上体育课时既熟悉又喜欢玩的的拉力器，一下就激发了学生好玩的天性，从而将学生的兴趣引导到本课的内容上来——认识弹簧测力计的测力原理。 二、自读静思(探究弹簧测力计的测力原理) 师：给各小组分发弹簧测力计、钩码等学具。 生：分小组玩弹簧测力计。 师：你们能从弹簧测力计上发现哪些信息? 生 1、我发现弹簧测力计上有：提环、弹簧、指针、刻度析、挂钩。 生 2、我发现弹簧测力计能拉长，还能还原。 生 3、我发现在弹簧测力计上用的力大，弹簧就拉得长些，用力小，弹簧就拉得短些。 生 4、我能用弹簧秤称量文具盒的重量。 ......师：同学们真会玩，很聪明，发现了许多弹簧秤的秘密。这节课我们就来研究怎样用弹簧测力计来“测量力的大小”，并板书课题《测量力的大小》。 评析：刘老师通过让学生玩弹簧秤，让学生在玩中发现了知识，收获了能力，刘老师精心设计了教学过程，重新整合了教学内容使科学更贴近学生的生活，激发了学生学习科学知识的兴趣。 三、互读汇思(认识弹簧测力计) 师：出示幻灯片，介绍几种弹簧秤：平板式、手柄式、圆筒式、条形测力计。 生：分小组观察弹簧测力计。 师：弹簧测力计的组成有哪些? 生 1、提环、指针、刻度板。 生 2、还有挂钩。 师：虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能都是一样的，都是用来测量力的大小。 师：弹簧测力计的各部分有什么作用? 生 1、提环用来提起要称量的物体。 生 2、刻度板用来显示所称量物体的重量。 生 3、指针用来指示所称量物体的重量。 生 4、挂钩用来挂起所称量的物体。 师：这几位同学都回答得非常好，希望继续发扬，其他同学要向他们学习，多动脑筋。 师：请各小组认真观察刻度板，有什么秘密? 第一小组：我们发现力的单位是牛顿，用字母N表示，1牛≈100克力。 第二小组：我们小组发现这个弹簧测力计最多能称量5N的力。 第三小组：我们小组发现这个弹簧测力计最多能称量3N的力，我们还发现这个弹簧测力计的测力范围在0——3N之间。 第四小组：我们小组有一个同学的测力计的指针没有指到0，不知怎么办? 师：同学们都善于观察，善于发现问题。如果那个测力计的指针没有指向0，就把它调0，并演示调0的方法和过程。 师：使用弹簧测力计测量力的大小时要注意些什么?请同学们看书P78。 生：看书。 师：分小组进行汇报。 生：使用弹簧测力计测重时应注意： 1、拿起测力计，先